人教版六年级上册语文教案 有反思，表格式的

Question

人教版六年级语文上册全册教案
包括：教学目标，教学重点，难点，教学方法，教学准备
教学过程
学生行为
教师行为
设计意图
细节反思

Answer 1

最后一头战象

教学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情，深入体会战象的思想感情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：
1．了解作者相关知识，写作背景，预习课文，了解大象。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一、复习导入，交流对大象的了解
1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）大象可真是人们的好朋友，可以为人们做很多事情，大象还能帮助人们冲锋陷阵，这样的大象叫战象。今天我们学习一篇写战象的课文——最后一头战象）。
3．读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？本课的战象是一个顶天立地的大英雄，你想知道他的故事吗，今天我们一起学习课文。
4．简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。（不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。）
二、 读课文，理解字词，扫除障碍
Kou jiāo gé
日寇 香蕉 皮革
三、速读课文，了解大意
1．快速阅读全文，说一说课文写了战象的哪些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老——重披战甲——重回战场——庄严归去
（用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。）
四、再读课文，品味情感
1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
2．认真读课文，找出描写嘎羧行为、神态的句子，体会嘎羧的高尚情怀。交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
作业设计：
1．继续朗读课文。 2．抄写文中的生字和词语。
板书设计：

23、最后一头战象 英雄垂暮（1~4） 重披战甲（5~11）
凭吊战场（12~16） 庄严归去（17~23）
一首小诗：
英雄垂暮，近黄泉。重披战甲，忆当年。
凭吊故地，念战友。庄严归去，共长眠。
第 二 课 时
教学流程：
一、再读课文，说印象
上节课我们初读了课文，知道了嘎羧的事情。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）
（学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点语句进行学习，避免逐字逐句的讲解。）
二、研读语句，细感悟
1、找出描写嘎羧行为、神态的句子，体会嘎羧的英雄情怀。请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）
2、小组交流，汇报自己的学习情况。
3、集体交流：
（1）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”
“亢奋”怎样理解，从哪些地方看出亢奋？（急切心情，两只眼睛烧得通红，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向）它急着干什么？
（2）“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”
这是什么动作，嘎羧可能在想什么？
（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”， “象是见到久别重逢的老朋友”可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）
这久别重逢的老朋友是做什么的？
（象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，对战斗对战友的无比怀念之情。披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）
“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹——平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”
为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到。）
(3)“嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”
嘎羧来到哪儿？（原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场。二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。）
嘎羧来到这里干什么？找出文中的词语或句子证明你的观点。
“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。）
“亲了又亲”的礁石，嘎羧可能在想什么？
（也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）
“它踩着哗哗流淌的江水——发出震耳欲聋的吼叫。”这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼声激越悲壮。
想一想，这是什么动作？结合“吼声激越悲壮”理解
嘎羧可能在吼什么？
（“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！）
（4）太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。
“哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏（nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。
我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌刻着三个金箔（bó）剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。
我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
嘎羧来到哪儿，它来干什么？找出它的动作
来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起来。
挖一阵就喘息一阵 从早晨一直挖到下午 太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着
嘎羧披挂了象鞍，凭吊了战场，怀念了战友，又在这里费劲了力气，从早到晚挖坑，他想做什么？
（它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起）
4、战象为人们做了许多的事，人们又怎样对待大象的，从文中找出相应的句子，并说出你的感受。
（1）人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
（2）“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）
“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” （从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）
5、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。 [评：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。]
三、拓展延伸，促升华
四、1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）
五、小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
六、板书设计：
23、最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强

反思：这是一篇很典型的长课文短教的范例，文章虽然按事情发展顺序来写的，但在教学时我们则采用直奔中心的方法，抓住重点段落进行研读。在这一重要环节的实施中，教师可采用多样化的形式，不一定只是谈感悟再朗读，可以读代讲，鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受。

参考资料：问老师拿的 完全符合要求 希望对你有帮助 望 采纳

Answer 2

《山中访友》 教学设计（四）

（一）教学目标：

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

（二）教学重点：

1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

2．学习表达感情的方法。

(三)教学方法：

1、 通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。

2、 通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（四）教学课时：2课时

（五）教学过程

设计内容
《山中访友》
设计者
海港区建设路小学孙丽利

教学预想
设计意图

一、揭示课题，揣测文章内容

请同学读课题，猜一猜，作者拜访的会是怎样的朋友？

二、初读课文，整体感知

1、轻声读课文，扫清文字障碍。

2、自由读文，思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁？作者都是怎样称呼它们的？本文表达了作者怎样的思想感情？

三、读文感悟，体验情感

（一）从那些描写体会出我和山中的朋友有深厚的感情？

1、学生默读、思考、勾画、批注。

2、师生交流并朗读指导与练习。

（1）拜访古桥，朗读体验。

结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

（2）访问其他朋友，朗读感悟。

第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会：拟人手法形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。体会联想所达到的那种走进大自然物我相融的境界。

第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

体会排比、拟人手法表达情感的方法。

第6自然段：体验作者的用心感受。

第7自然段： 想象情景，理解情感

四、学习首尾，体会写法

作者清晨进山，到“带回一路月色”， 前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，让我们强烈地感受到了人与自然的亲密无间。

五、积累延伸，提升感悟

1、你从自然界一花一树，一鸟一石，一山一水身上得到了什么启示？说说你的理由。

2、假设你可以选择，,你最想成为什么?你最想与他说什么?

3选自己喜欢的句子或段落背下来。

为理解文章的情感和比喻、拟人修辞手法做孕伏

把握主要内容和中心

引导学生通过勾画重点句子、理解重点词语等感悟比喻、拟人、排比等修辞手法在表情达意中的作用。

渗透学习方法

通过朗读的指导引导学生体会作者的感情。

领悟文章首尾呼应的写法。

启发学生形成自己的感悟，进一步深化文章的主题。

Answer 3

《论语十则》课堂教学设计表

课程名称《论语十则》 设计者 兰 英 授课班级 七年级一班
章节名称 《初中语文》第二单元的第5篇课文：《论语十则》 学时 2
教学目标 （1）知识目标：
a.了解作者孔子和《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法
c.能熟练背诵、默写全文，理解句意，学以致用。
（2）能力目标：
a.掌握“分类式笔记”的整理方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及习惯。
b.理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
（3）德育目标：
a.理解课文思想内容，让学生对照反省自己的学习方法，求知态度，为人处世等方面
b.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。

学生特征 初一学生刚刚入学，在小学时又强调快乐学习，对学生行为习惯的养成不够重视，因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不足。
《论语十则》是学生本学期接触的第二篇古文，由于初一学生刚刚接触文言文，基础较差，对文言文实词、虚词的掌握较差，实词积累少，因此在阅读中存在一定困难。所以要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法，掌握重点词语。并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。

学

习

目

标

描

述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句
1．1．1 知道了解 知道孔子的社会影响力；
了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值
1．1．2 了解掌握 了解文言文的一般常识；
能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法
1．1．3 理解记忆 能熟练背诵、默写全文，理解句意，学以致用
1．2．1 掌握运用 掌握“分类式笔记”的整理方法，并能运用在以后的学习中
1．2．2 理解
应用 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识

1．3．1 理解运用 理解课文思想内容，让学生对照反省自己的学习方法，求知态度，为人处世等方面

1．3．2 掌握应用 汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观

项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 文言文学习要点的掌握：如重点词语的读音、解释和一些虚词实词的含义及用法 在教师讲解的基础上，让学生进行合作交流，并以合作学习的方式探究问题解决问题
教学难点 文中部分字句的理解翻译和一些虚词实词的含义及法 在教师讲解的基础上，让学生进行合作交流，并以合作学习的方式探究问题解决问题

教学媒体（资源）的选择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
1．1．1 知道了解 视频 播放视频 B E 引起学习兴趣 5分钟 下载
1．1．2 了解掌握 计算机课件：图片，文字 作者简介，《论语》简介 B G 激发学习兴趣 4分钟 自制
1．1．3 理解记忆 计算机课件：文字 课文内容 A G 集中注意
加工信息 2分钟 自制
1．2．1 理解记忆 计算机课件：文字 课文内容 A G 集中注意

加工信息 2分钟 自制
1．2．2 理解记忆 计算机课件：文字 课文内容 A G 集中注意
加工信息 2分钟 自制
1．3．1 掌握应用 计算机课件：文字 重点字词的读音 J E 加工信息 3分钟 自制
1．3．2 掌握应用 计算机课件：文字 重点字词的含义 J E 加工信息 2分钟 自制
1．3．3 掌握应用 计算机课件：文字 重点虚词，实词的用法 J E 加工信息 2分钟 自制
1．4．1 知识归纳 计算机课件：文字 积累名言警句 G B 加工信息 2分钟 自制
1．4．2 感悟认知 计算机课件：文字 创设问题 G B 加工信息 3分钟 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
课

堂

教

学

过

程

的

设

计 （一）导入新课，激发兴趣
1、 以故事入手导入
多媒体播放历史巨片《孔子》片段，导入课题。
用媒体来激发学生学习的兴趣。
2、 介绍《论语》及孔子
提问学生，教师进行补充，强调《论语》及孔子的文学地位。教学一开始就通过整体感知，让学生初步把握《论语》的内容、结构、表述的特色，唤起学生的有意注意，调动学生的求知欲望。对《论语》及孔子地位的了解有助于激发学生的学习兴趣，让他们在课外主动深入地研读《论语》。
这是让学生了解《论语》和孔子，以便为下面的学习提供学习依据。
（二）教师引导，学法探讨
在以前学习文言文的基础上，引导学生探讨学习文言文的方法，把握文言文学习的要点，整理归纳。学习要点包括：读准字音；把握句意；提出疑问；朗读背诵；联系实际，把握主题。
主要是让学生明确学习文言文应从哪些方面入手，该怎么学。
（三）学生讨论，合作探究
1．学们自读课文的“阅读提示”。 各自大声地朗读课文。 听读课文，注意校正读音，体会语调。 分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。分学习小组，读课文，说注释，说译文。全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
在明确学习要点的基础上，教师提出明确要求，然后学生分四人小组，逐一讨论，合作探究，互相质疑释疑，师适时点拨。
主要是为了充分调动学生的学习积极性，激发学生主动探究的精神。
（四）师生对话，解答疑难
同学们双向交流，互相提出与解答自己不懂的词句。 同学们试作课文批注，概括每一则的内容大意。 教师指导同学们运用“……与学习……有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’
与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
对于一些在小组讨论中未能解决的问题，在班中进行交流、解答。
相互学习，加深对课文内容的理解及记忆。
（五）教师强调重点字词的读音、含义及一些虚词的用法和难句翻译
1、时，按时，时时；
习，温习、实习；
朋，这里指志同道合的朋友；
知，了解；
愠，恼恨、怨恨；
君子，这里指有道德、有修养的人。
2．通假字
说→悦，“愉快”的意思。
女→汝，“你”的意思。
知→智，“聪明、智慧”的意思。
3．拼音
（1）学而时习之，不亦说（yuè）乎
（2）人不知而不（yùn）
（3）愠学而不思则（wǎng）罔
（4）思而不学则（dài）殆
（5）知之为知之不知为不知，是知（zhi）也
4.“难句翻译”类练习：
（1）有朋自远方来，不亦乐乎?
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）三人行，必有我师焉。
（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（5）逝者如斯夫，不舍昼夜。
（6）知之为知之，不知为不知，是知也。
以便学生理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容
（六）整理归纳
1、谈学习态度的
三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而自内省
2、谈学习方法的：
学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆
3、谈修身做人的：
有朋自远方来，不亦乐乎 三人行，必有我师 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 岁寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人
理清课文知识点，便于积累、复习 有利于训练自己收集整理资料的能力，有利于培养自己的阅读能力并懂得联系实际、指导自己的言行。
（七）精读课文，深入探究
读完课文后，你感到最精彩的语句有哪些？请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。（学生自由发言，教师帮助学生纠正学生理解不当的地方并适当点评）
旨在让学生联系实际，调动学生的情感体验，对其进行思想教育。
(八)总结全文
设计依据：对所讲识点进行总结归纳，加深记忆
（九）布置作业
背诵《论语》，写一篇课后感想。
更加深刻的体会句意，写出自己的所想所感，并让学生学有所获。
课

堂

教

学

过

程

流

程

图

形

成

性

检

测 知识点
编 号 学习
目标 检 测 题 的 内 容
1．1．1 掌握重点字词的读音 （1）学而时习之，不亦说（ ）乎
（2）人不知而不（ ）愠
（3）愠学而不思则（ ）罔
（4）思而不学则（ ）殆
（5）知之为知之不知为不知，是知（ ）也

1．1．2 掌握重点字词的含义 时：时，时时；
习：温习、实习；
朋：里指志同道合的朋友；
知：解；
愠：恨、怨恨；
君子：这里指有道德、有修养的人。

1．2．1 掌握文中的几个通假字 说→悦，“愉快”的意思。
女→汝，“你”的意思。
知→智，“聪明、智慧”的意思。

1．2．2 掌握难句翻译便于理解课文内容 （1）有朋自远方来，不亦乐乎?
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）三人行，必有我师焉。
（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（5）逝者如斯夫，不舍昼夜。
（6）知之为知之，不知为不知，是知也。