学生自主学习,主要靠自学老师辅导。
“以学生为中心”的课堂强调了学生是学习的主体,因此,学生在课堂上的表现成为衡量课堂是否践行“以学生为中心”理念的重要标准之一。那么,我们究竟可以看到学生怎样的表现呢?
学生目光呆滞、无精打采,有的在睡觉,有的在神游,有的则在做其他事情,如果学生在课堂如此表现,那么可以肯定这不是一个“以学生为中心”的课堂。反之,如果学生在课笆上异常兴奋,吵吵嚷嚷,非常活跃,这样的课堂教学也不是“以学生为中心”的。在一个实践“以学生为中心”理念的课堂中,教师能够观察到学生的以下表现:
² 学生能够保持持续的注意力,集中课堂学习
学生持续的注意力是“以学生为中心”的课堂中最重要的表现。一些失败的课堂中,我们常常可以察到学生在开小差,要么睡觉,要么发呆,要么看课外书,要么和同学讲话。总之,学生根本不听教师在讲什么,或许根本不知道教师要他们做什么。相反,在“以学生为中心”的课中,学生们眼光炯炯有神,对教师讲的内容饶有兴趣,他们要么紧随着教师的讲解,要么与同伴进行学习的交流,不停地作出与学习相应的反馈,注意力基本上集中在课堂学习中。
² 学生积极参与课堂中各种学习活动
活跃的课堂并不能够代表“以学生为中心”的课堂,学生吵吵嚷嚷、交头接耳也能够让课堂显得极其活跃。在“以学生为中心”的课堂中,不论是个人的学习活动还是小组合作式的学习活动,学生都表现得积极活跃、踊跃参与。这些活动包括学生的自主学习、回答老师提问、课堂讨论、小组学习、上台展示等。
² 学生积极与教师、同伴进行交流与互动
“以学生为中心”的课堂中,学生能够与教师和同伴进行积极的交流与互动。对于教师的提问,学生能够积极思考,并踊跃回答,且有自己的见解。当教师让学生上台展示时,学生们也能够积极响应。当小组讨论时或同伴交流时,学生也显得如此活跃。他们很乐于把自己的想法与同伴分享,也对同伴的问题作出反馈。在小组团队中,小组成员都显得如此积极、热情、富有责任感,他们共同完成小组任务。
总之,在“以学生为中心”的课堂,学生对学习有高度的兴趣,并且较高的
学习动机,他们表现活跃,积极参与各类学习活动,与教师互,与同伴互动。
从教师的表现观察课堂
实施“以学生为中心”的教学,教师是一个最重要的影响因素。从教师的课堂行为表现,能够帮助我们判断课堂是否在践行“以学生为中心”的理念。在“以学生为中心”的课堂中,教师常常表现如下:
² 能够根据学生反应灵活调整教学
课堂中,学生的反应有时会超出教师的预期,不符合教师原定的教学殳计。在遇到教学发状况时,有的教师会置之不理,不顾学生的状态强照自己的原计划进行。在“以学生为中心”的课堂,教师则能根据学生反应调整教学。让我们来看看下面这个小案例:
案例2-4 面对特殊情况如何灵活调整课堂
今天二年级的同学都在上作文课,原本
教学计划今天要学习的内容是任务描述。然而令人意外的是作文课的时候外面突然下雪了,这今年的第一场雪。这突如其来的天气让学生们变得坐立不安,甚至交头接耳,每个班级教室都因为天气事件变得有些吵闹。同样是作文课,A班的王老师和B班的李老师分别采取了不同的处理方式。
A班王老师试图将学生的注意力拉回课堂,她不停地对学生要求遵守课堂纪律。在他的反复强调下,教室里面的声音渐渐少了,学生不再相互讲话。王老师开始按照预定计划开始讲如何描述人物,然而,学生虽然听话不再看教室外面的雪世界,但此时已经心不在焉。学生们都在想着下课到外面打雪仗,没有一个学生在听老师讲课。
B班李老师却对这一状况进行了不同的处理。她想,既然同学们对下雪如此感兴趣,不如就改变这堂课的教学内容,这节课就不讲人物描述了,让学生写关于下雪的主题。于是,她对学生说:“同学们不是对雪感兴趣啊?”同学们很兴奋地回答“是”。老师接着说:“那好!既然同学们对雪这么感兴趣,那么,我扰让同学们到教室外面玩15分钟。但是老师有个小小要求,等会我们开宽开始上作文课,老师想请同学们写一个关于‘雪’的作文。同学们同意吗?”“好的!”于是,B班同学到外面疯玩了15分钟,大家相相互嬉戏,玩得很开心。15 分钟以后,李老师引导同学写关于雪的作文。比如说看到下雪的心,和同学一起嬉戏打雪仗的画面,雪是剪雪是如何形成的,等等。由于沉浸在刚才打雪仗玩耍的喜悦中,学生们对这一主题很感兴趣,大家怎写的作文也生动有趣。
面对同样的突发状况,案例中的李老师能够及时调整上课思路,及时应对学生的状态,把她的作文课上“活”了。教学中有很多突发状况不是教师能够预期和控制的,“以学生为中心”的教师能够根据情况调整思路,顺应课堂变化,及时变换教学,有的时候可能是教学内容,就像是案例中李老师所做的一样,还有的可能是教学活动或是其他小环节。
“以学生为中心”的课堂中,教师似乎成了一台监视器,她能够监测到学生的一举一动,洞察学生是否遇到问题或产生了何种变化。他们似乎有“
读心术”,通过学生的表情或是动作判断学生是否处于困难中。这要求教师能够积极关注学生的反应,注意学生行为、情绪的变化,同时顺应变化作出合理调整。
² 能够给学生明确、合理的反馈
课堂中,学生经常会提出一些问题或疑问。在教学实践中,有的教师为了不耽误教学进度,往往忽略学生的这些提问,甚至找“与“与课堂无关”“与学习无关”“不是问题”等借口搪塞学生。而在“以学生为中心”的课堂中,教师能够倾听学生、尊重学生的观点,根据学生的问题给出明确、合理的反馈,而不是敷衍学生。如果学生的问题确实不能够及时解决或者没有时间在课上解决,教师会给学生说明情况,并邀请学生课下再交流。
² 经常鼓励和肯定学生,同时引导学生之间相互尊重与肯定
在“以学生为中心”的课堂中,常常能够看到教师表扬学生,鼓励学生积极参与,多发言、多交流、多表达自己的想法,并鼓励他们享受学习的过程。除此之外,教师还能够引导学生之间相互尊重、相互肯定。比如说教师对学生说类似于这样的话语,
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