求学习语文和英语的有效方法！

Question

说明：我是职高生。
求学习语文和英语的有效方法！（不要复制的，我看过，感觉有些不彻底。。）
就是学习效率问题，另外，职高的语文。什么部分是重点内容？怎么复习或自学呢？

另外，英语怎么自学？我一直记单词会有效果么？

Answer 1

[作者简介] 袁琦（1978-），女，广西南宁，广西职业技术学院基础部英语教师， 研究生，研究方向为课程与教学法 。
1 引言
兴趣是学习的动力,它能使人的主动性、积极性得到最大的发展。没有兴趣,大多数学生就不能拿出学习英语的干劲。几年来,在对高职生的英语教学中,我们发现大多数学生英语基础差,本身对英语学习没有兴趣,又缺乏正确的学习方法,且无学习压力。另外,随着这几年高校的不断扩招,高职学校生源质量逐年下降,这给我们的高职英语教学带来了巨大的挑战。这就更需要英语教师研究一下教学方法,采取灵活多样的方法，努力调动学生好学上进的内在积极性,刺激他们的学习兴趣,提高他们学习英语的积极性和自信心。那么,如何激发学生学习英语的兴趣呢？以下是笔者的一些经验：
2 激发高职生学习英语的兴趣
2.1 教师对工作的态度,对学生的热爱以及其各方面的素质会影响学生的学习兴趣
教师要树立积极主动的工作态度,要爱岗敬业,要有主人翁责任感,要有肯于吃苦的精神。教师对工作的忠诚,对学生的热爱,淋漓尽致地体现在教育、教学工作上。教师每堂课知识传授的程度、备课的深度广度、批改作业的认真程度、对每个学生全面耐心的关怀程度、为学生担忧解难的态度,这一切工作的态度,不只靠领导的几次检查和计算工作量所能体现出来的。这些工作是与你朝夕相处的学生亲眼目睹和亲身感受得到的。如果教师抱着反正学生什么都不懂,我就干脆尽量少讲或者甚至只是敷衍了事的态度去教学，试想,学生能有学习的兴趣吗?���
此外,教师渊博的知识和扎实的专业基本功也容易博得学生的信任和敬佩。教师在课堂上,妙语连珠,庞征博引,必然使学生处于一种积极的学习状态。所谓：“尊其师,信其道,乐其业”，正是这个道理。反之，一个知识贫乏，除了英语就不知道其它知识的老师，上课势必语言枯燥无味，教学方法单调，照本宣科，味同嚼蜡，影响学生学习的兴趣。
2.2 让学生明确英语学习动机, 激发学习兴趣
学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。它与学习活动可以相互激发,相互加强。学习动机一旦形成,它就会自始至终,贯穿于某一学习活动的全过程。因此,学习动机可以加强并促进学习活动又可以激发、增强甚至巩固学习动机。
根据心理学研究材料,学生的学习动机大致有以下几种:为了报答父母和教师;为了满足荣誉感,满足求知欲等;为了获得一个理想的职业,为了获得满意的物质生活;希望自己在专业上有所建树,希望自己能对社会有所贡献等等。大学生学习动机的四种类型,表现出不同的层次和水平。在同一个大学生身上,其学习动机也是多种多样,而不受其中单一的动机所支配。因此,作为教师只有对学生的学习动机进行深入了解,分类,并及时进行学习目的的教育,使学生正确认识英语学习的重要意义以及对自己前途的帮助。让学生把学习目的和生活目的的教育联系起来,保证学生学有所用,才能有效地培养和激发学生学习动机,从而提高学生对英语学习的兴趣。
2.3精心设计好课堂教学,采取多种方法激发学生学习的兴趣
2.3.1 课文教学要有感情性,以情动人,以理服人
通过走访、调查学生,我们发现许多学生在课堂上有过瞌睡、走神现象,这是我们课堂教学的失败。大部分学生几乎每周都要上两次英语课,课堂感受直接影响到他们学习的积极性。平淡无奇、枯燥无味、呆板的教学方法会压抑和窒息学生学习兴趣。当老师手持课本,板着面孔讲解知识时,学生处于被动的局面,很难进入对英语学习兴趣的大门。如:教师在讲授<<希望英语>>(1)第一单元中<>时,如果老师总是板着脸强调说:“Homesickness is very common for first-year students.”此时，大一新生不仅feel homesick,同时更会feel sad. 因为教师的口气和态度把他们完全置身于陌生之地,让他们感到格外无助和孤单。教师应设身处地的为学生着想，要以过来人的身份开导学生。教师可以有感情地讲述自己当年异地求学的经历,同样也遭受了homesickness,而自己又是如何应付和处理的。这样就拉近了师生之间的距离,从而让学生彻底明白了“Homesickness is very common for first-year students”。也就达到了以情动人,以理服人。
2.3.2 语法教学要有科学性,系统性，要循序渐进
高职生英语基础差,特别是语法知识，很多学生感觉上语法课犹如听天书。因此在教学过程中,教师尽量做到温故知新,给学生充分的时间去思考,去练习。学习新知识的同时,要注意巩固相关内容。这些知识对于学生也是新内容，因此也要详细地讲解,并不断练习到掌握为止。如<<希望英语>>每单元后的语法学习,它只涉及到某语法点的特殊用法,而不提及其基本用法,对于很多学生来说他们在掌握上有一定难度。教师在传授此部分内容时，应先和学生复习其基本用法,然后循序渐进到课文里的特殊用法,让学生理好知识脉络,最后再对此语法点进行归纳总结,使其学习具有科学性和系统性。
2.3.3 教法的灵活多样性
在整个教学活动中,教师要努力做到不断地激活学生的兴奋点,教学方法和手段要多样化、直观化、现代化。要善于使用多媒体来激发学生的兴趣。教学内容要丰富、逼真、有趣。真正好的教法必须是源于学生,根据多变的课堂和一个个充满着个性的学生而相应变化。教师要有扎实的专业知识为基础,加之以机敏的反应和灵活的头脑,有意识捕捉教学契机,灵活地驾驭课堂,尊重学生,使学生真正成为教学活动的主体。
当学生在课堂教学中出现倦怠懒散的情绪时,这就需要教师想办法激发他们的兴趣。讲能引起学生兴趣的小故事、生活小常识, 让学生进行些脑筋急转弯的游戏，使学生在轻松的环境中既丰富了知识,又引起了他们的注意,加强了课堂的趣味性.
教师课后还应积极组织学生参加English party, English Speaking Contest, English Corner等活动。同时还可组织学生欣赏经典的英文电影对白和英文歌曲,让学生多梭角、多方位地去感知和适应英语，让学生知道原来英语还可以在这样轻松的环境中去学。
2.4 选好合适教材,进行分层教学能激发学习兴趣
能否引起学生学习兴趣,所学语言教材起着举足轻重的作用。只有难度适中的教材,即稍加努力就能学会的东西才能引起学生继续学习的欲望。如果所学教材偏难偏深,使学生望而生畏,他们哪还有兴趣可言?当前我们学校所使用的英语教材<<希望英语>>难度适中,适合大多数专业学生使用。但对于“3+2”班或其他个别专业,由于学生基础过于薄弱,甚至是连最基本的26个字母都搞不清楚。那么这些专业的学生建议应当选用其他的教材,比如说<<新概念英语>>等,这些教材从最基础的知识开始入手,即使有些学生从前学得不好,也会有信心、有兴趣从头开始学习英语。
此外,分层教学面向全体学生,避免一刀切,能考虑到学生的差异性,且能把握好学习对象相关能力的“好,中,差”层次,并对施教目标、要求以及进度速度等方面进行不同层次的教学。让不同层次的学生都会尝到成功的乐趣,看到成绩,看到希望,进而树立信心,走出困惑,步步登高。在一个未进行分层教学的班里,教师的注意力往往集中在学得好的学生身上。这些学生一般接受能力强,口齿伶俐,是老师心目中的“top students”,而后进生往往自卑,胆小,不敢说出自己的看法。因为他们一旦说出自己的答案,害怕会遭到尖子生的嘲笑,所以他们往往甘于沉默,同样也遭到老师的冷落,感觉自己是在“陪太子读书”,地位无足轻重,内心产生低人一等的感觉,对教师敬而远之,很冷淡。教师在这样的教学环境里,也只能兼顾学得好的学生,而忽视了他们的需求。如果进行了分层教学,教师对自己的教学对象的能力胸有成竹,就能很好地因材施教。在分层教学的慢班中,学生也会学有所成,敢于开口,因为他们觉得在这样的班里,大家都是一样的,或许自己还是“矮个中的高个”,从而对自己的学习也有了信心。
2.5认清学习兴趣与学习效果的互动关系，培养学习需要
学习兴趣是学习活动得以发动、维持，完成的重要条件，并通过直接制约学习积极性,影响学习效果。学习兴趣高的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，有顽强的自制力和坚强的毅力去克服困难，学习效果显而易见。反之，缺乏学习兴趣的学生，必然学习积极性低，学习效果不佳。
不仅学习兴趣可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习兴趣。如学习效果好，学生在学习中所付出的努力，与取得的收获成正比，学生的学习兴趣就会得到强化，从而巩固新的学习需要，使学生以更高的学习积极性去从事今后的学习活动，使学习更有成效。这样，学习需要与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。反之，不良的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。
总之，学习兴趣是有效进行学习的前提，但学生兴趣的巩固和发展又依赖于学习效果。他们的关系如同所示。

学习效果��������� 学习兴趣

知识技能的掌握������学习积极性

此外，教师在确定教学措施,作业评改,纠错答问,考试命题以及评分等过程中,也得考虑是否能激发学生学习的兴趣。同时，教师应加强对学生学习策略的引导,使其掌握好的学习方法,从而激发其学习兴趣。对于教师本身应不断加强自身修养,拓宽知识面,不断总结和完善教学理论与实践,积极探索有效的教学方法,提高自身业务素质水平。

3 结语

综上所述,激发学生学习兴趣的方法有很多,使用这些方法会大大提高课堂效果。作为一名英语教师,应力求学会和运用这些方法,只有这样才能提高英语教学效果,从而圆满完成教学任务,最终让学生学有所成,达到“实用为主，够用为度”的目标。

学语文你可以看这个！ [作者简介] 袁琦（1978-），女，广西南宁，广西职业技术学院基础部英语教师， 研究生，研究方向为课程与教学法 。

Answer 2

语文 反复做平时的错题
考生在语文复习阶段不妨给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟练习3大板块来安排。
首先，将老师课上所讲内容完全消化，复习时以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。
另外，应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后反复地做，巩固记忆。
同时突出阅读和写作能力的训练。写作是需要积累的，应多看一些有深度的文章，进行一下背诵很有必要，体会其中的语境、语感。多搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。
数学 记忆典型结论和解题方法
中考命题正向考查能力方向转变，建议考生们在复习中注意夯实基础，拓宽知识面。对重要概念、公式、定理、方法、数学思想采用回忆式复习。即合上课本或练习册，在脑海中像过电影一样回忆有关知识或解题步骤。
中考必考内容主要有计算题块(含解方程或方程组、化简、解不等式等)，简单的几何证明题块，应用题块(方程、函数、几何)，函数题块等。对这些主干知识要进行强化运用。理解并记住一些典型结论、典型方法，逐步提高解题水平和进度。
英语 重视基础知识避免“题海战术”
很多考生在英语复习阶段缺乏对教材的系统复习，以及对基础知识、语法项目等进行小结整理，盲目搞“题海战术”，耗费了大量时间却收效甚微。建议考生加强英语基础知识的学习和积累。
同时，多听英美人士朗读的录音材料，在考前一个月多听模拟听力试题，仔细研究今年的听力题型，熟悉中考听力题的语音、语调、语速。
复习步骤
1 夯实基础
复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。因此，在复习中，同学们应按正常进度步步为营，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握，绝不能一知半解。
2 自学归纳
复习中，要按教材分单元看书研究，系统复习，并归纳整理，做好笔记。
归纳的内容一般包括：本单元学过哪些基本概念、基本规律等，写成提纲或画出图表；本单元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点；本单元中的实验掌握得如何；本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。
3 查漏补缺
在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，透彻理解和掌握好全部基础知识。通过自学归纳和查漏补缺，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。
4 揣摩例题
课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。要认真研究，深刻理解，对照样板，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。
5 精练习题
复习时不要搞题海战术，应在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。
在解题时，要独立思考，要善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实；要善于在解题中总结规律，提高解题能力。
6 重做实验
物理、化学要特别注重实验。要复习实验的原理和做法，还要重做一些重要的实验，加强感性认识，以提高观察能力、分析能力和操作能力。
-专家提醒
考高分不能只依靠冲刺班
中考临近，很多家长想为孩子报个冲刺班，又担心增加孩子的负担以及达不到理想效果，究竟有没有必要上中考冲刺班，让家长们犹豫不决。
是否要将孩子送进校外辅导机构的冲刺班，需要看实际情况而定。但不能把考高分的希望只寄托在短时间的冲刺班上，还要注重校内的课堂学习。他建议考生们充分吃透课堂上老师传授的知识和备考经验，在冲刺阶段稳扎稳打。
如果孩子在课堂的学习很吃力，必须接受额外的指导，家长最好先请教那些孩子上过中考冲刺班的家长。关键是孩子学了之后，能不能消化、有没有时间消化。很多孩子填鸭式地上了冲刺班，自己累得吃不消，家长也很辛苦，但结果收效却并不大。
另外，对处于青春期的初三孩子来说，养成良好的学习和行为习惯是非常重要的，让孩子意识到学习的重要性，养成良好的学习习惯，需要家长用一些时间、精力和心思。培养孩子养成好的学习态度和学习习惯将使孩子受益终生，这比上辅导班要强得多。

Answer 3

语文：你要自己多看一些书（你自己喜欢的，当然不是那些无聊的书），先自己看一看你感兴趣课文，时间多的时候，认真分析每个句子，赏析。感受它的美，这样来几篇美文，你就想去分析它，学它。然后，自己在买些书，有时间翻翻，语文就是阅读，自己感受，阅读提高了，作文就没问题，当然基础知识也是必要的。
英语：光记单词当然没用，你学的时候，可以将单词和句子相结合，这样既记住它的用法，有理解了单词的意思，岂不一举两得。把英语学习，分为作文，阅读，语音，知识四部分。写作文方面要以记叙文和议论文为主要的，多加练习；阅读，要主要看题，题目永远都是真实的，选项一定要看看题目主要说啥，要排除四个选项中不同于其他三项，就这样一部分一部分的完成。把每部分的知识，牢牢把握，在看下一部分
我是这样学习的。你看看行不行。本回答被提问者采纳