众所周知，英语是一门世界级的交际语言，因而，它的听、说、读、写是人们进行交际
的重要形式，也是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段，这四种技能
在语言的学习和交际过程中相辅相成、相互促进。那么如何提高学生英语听、说、读、写能
力呢？怎样培养听、
说、
读、写能力有助于提高学生学习英语的兴趣与自信心，同时更有助
于英语教学质量的提高呢？紧跟新目标《英语课程标准》的脚步，我对学生听、说、读、写
四种技能的培养进行了真实的实践，并取得了可喜的成果。
第一、听力训练
培养学生的听力，可以归纳为五点：
第一，教给学生语言、语法规则并让他们记住一定
量的词汇；
第二，
培养学生的思维能力和理解能力；
第三，
要求教师用英语来组织课堂教学，
为学生的英语学习创设用语氛围，并让学生注意听，听老师同学的交流会话；第四，多让学
生听地道的英语，也就是英国人的语音、语调；第五，鼓励学生课余收听合适的英语广播，
收看英语电视节目。
第二、口语训练
口语练习是在进行了大量的语言听力输入的基础上进行的。现行初中教材以课文为主，
要让学生把语言看成活的东西，
看成必备的交际工具，
每节课课后都要要求学生简单地口头
复述课文内容，
刚开始可以提供给学生几个关键的词或句子。
要锻炼学生大胆讲英语的欲望，
并适时对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
还有课前的导入，
特别是课前几分钟，
要让所有
学生进行口语交际，
话题可以是相互问候、交流天气、身体状况、
学习状况及校内外的事情
等等，在练习的同时也为新课的开始抛砖引玉。
第三、阅读训练
英语的阅读技能主要包括对字面意义的理解和对材料的主旨进行重新的梳理、
组合、
推
理、评价和欣赏等，
其中最重要的是对理解能力的考察。
教师在介绍一篇新课文之前，
应口
头简单介绍课文背景或课文主人公的一些相关信息，
同时也要求学生能够准确掌握课文中生
词的读音及意义。
可结合课文给出相应的几个问题，
让学生带着问题在规定的时间内快速默
读课文，
要求学生尽快地掌握课文大意。
接下来让学生精读课文，
然后口头回答与课文相关
的一些问题，
或就某些问题进行小组自由讨论，
或根据实际回答问题等练习从而为下一步的
写作训练保驾护航。
第四、写作训练
写作练习是英语学习的重头戏，
也是出彩之处，
同时是大难题。
写作从形式上大致可分
为三种：一，
汉译英的单句练习（有时可给参考词或句型）
。第二，指导性写作即给出所写
内容要求，提示关键词。第三，自由写作即命题作文无提示。总而言之，写作练习要本着由
易到难，
由简到繁的原则，
循序渐进地帮助学生提高写作能力及写作技巧，
从而全面提高英
语的学习能力，及学习质量。
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