第1个回答 2015-09-10
首先,我们要看先天遗传和后天教育在研究中是怎么定义的。根据楼上的描述,我高度怀疑这些因素不是那个研究所用的所有因变量。在统计上,如果你有多个因变量的话,理论上应该使用multivariate的方法,而不是两两相关。因为,变量大于2的时候实际上增加了犯一类错误的风险。换句话说,你仍一千个变量进去,总会有那么几百个达到显著水平的。
所以说,除了相关是否显著,我们还要看这些因素总体上解释了多少的变异性,比如r=.3也可以是显著相关,但是这种相关性可能非常微弱,根本不具有现实意义。
另外多说一句,关于统计分析,我们很少能够做出某因素跟某因素完全没有关系的结论。不显著并不代表在实际生活中不存在,为了避免一类错误(错误地接受假设)的发生,我们实际上会在一定程度上牺牲统计的检验力。
第二,我们假设以上的研究结论是完全而且可信的。这个研究的发现实际上并不能对先天后天之争画上句号。实际上基因和教育的关系并不是可以简单的一分为二的。由于我们不能拿真人做实验(比如一个孩子接受教育,一个不接受),基因和教育的影响是混在一起的。换句话说,来自父母的教育可以因为父母的基因而存在差异。比如一个中产家庭的教育可能比一些徘徊在底层的家庭更好,这样的教育影响对孩子很可能是显著的。但是,当你考虑了父母的基因时,中产家庭的父母基因决定了他们能接受到更好的教育和更高的经济收入,这部分的影响可能就被基因control掉了。
但是,这并不意味着,你把这个中产家庭的孩子抱给底层家庭教养,他的成就仍然会和在原来家庭中不相上下。简而言之,基因与教育的交互作用其实是挺复杂的。
所以说,用通常的观点来看,这类研究并不是在说我们平常就不需要教育孩子,孩子变成什么样完全就在他出生的那一刻决定了。