幼儿园的孩子特别喜欢敲打物品，发出声音，他们已经具有了一定的音乐节奏感。能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器，具有一定的创造能力，但他们对音乐节奏的感知能力还很弱，怎样培养孩子的音乐节奏感呢？我尝试从以下几个方面进行：一、寻找身边的声音来训练幼儿的倾听能力，激发幼儿对音乐节奏的喜爱。幼儿生活在声音的世界里，节奏无处不在，无处不有。叮铃铃的电话铃声，自行车铃声，汽车喇叭声，小闹钟的嘀哒嘀哒声，小鸟的叽叽喳喳声，各种小动物的叫声。各种各样的声音里有着不相同的节奏，“听”是学习音乐的重要前提。引导幼儿倾听这些声音、模仿这些声音，拍打这些节奏。孩子们在寻找生活中各种各样节奏的过程中，他们对节奏的兴趣更浓了。二、利用身体的各个部位来表现节奏，加深幼儿对节奏的感知幼儿特别喜欢用身体的各个部位来表现节奏，如：拍手、拍肩、跺脚，一边拍手一边唱歌，让幼儿在有音乐伴奏和无音乐伴奏时把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，这种表现自如、灵活，教师只不过是加以引导。如小班的“拍手点头”，孩子们边唱边拍拍小手点点头，孩子们很自然地和着节拍拍手点头；如中班的“机器人”律动，孩子们摇手、走步、弯腰、转头，把机器人的那种滑稽形象表现的淋漓尽致，如大班“开锁”游戏，孩子们很熟练地伸出一个手指头做开锁的动作，随着音乐找准强拍，在强拍处开锁，其他孩子拍手拍腿，感受音乐的强弱，孩子们通过毫无拘束的身体动作表现节奏的同时，也发展了身体各个部位的协调性能。三、利用身边的物品敲打节奏，深化对节奏的认识。孩子们平时就喜欢敲打手中的物品，如拿到幼儿画册，他们也要用手拍几下，拿到玩具他们也会敲几下发出声音来感觉到很好玩。就连吃饭时也会拿出勺子或筷子敲小碗呢。为了培养孩子的节奏感，我将孩子们喝过的椰子汁瓶或一些饮料瓶收集起来，分别装上玉米、沙粒、树叶，让孩子们利用这些东西打出不同的节奏，特别响的打强拍，声音小的打弱拍。如中班歌曲“大雨和小雨”，我将全班孩子分成两组，一组拿着装玉米粒的瓶子，一组拿着装树叶的瓶子，让孩子们探索两种瓶子不同的演奏力度为歌曲合作演奏，知道谁的声音像大雨，谁的声音像小雨，让孩子们发现音乐中奇妙的节奏。四、利用游戏活动使幼儿充分享受节奏的美。幼儿是以游戏为生命的，游戏是幼儿园的基本活动，在游戏中促使幼儿体验音乐的情感，体验音乐活动引发的积极向上的情绪，享受到成功的快乐，从而养成良好的学习习惯。如小班的音乐游戏“两只小小鸭”，孩子们在游戏中一拍一拍走步，最后一拍咂嘴，初步体验与同伴说悄悄话的乐趣。中班游戏“小蝌蚪找妈妈”孩子们边唱边做小蝌蚪游水的动作，在游戏结束找到青蛙妈妈时，他们那种高兴劲儿就像自己找到妈妈一样，他们会开心地围着老师叫“妈妈，妈妈”。再如大班游戏“你接哪个娃娃”，游戏中孩子分别孩子扮“爸爸”和“妈妈”去接自己的娃娃，他们必须说出自己孩子的特征，并且做各种动作，边唱边表演，合着节拍走到场地，让其他孩子知道他要找的孩子是谁。孩子们在游戏中感受到音乐节奏带给自己的快乐。因为音乐游戏具有音乐与动作相结合的特点，幼儿可以按照有趣的游戏情节和音乐的节拍进行活动，在游戏中发展动作，使动作准确优美，富有节奏感。五、利用打击乐器进行节奏创新在日常的教学活动中，我们可以先让孩子认识各种打击乐器，感受乐器的音色。如：三角铁、双响筒、沙锤、铃鼓、木鱼等等，它们的声音有的清脆、有的浑厚，有的音长、有的音短，在孩子们敲打这一音乐的过程中，探索打击乐器不同的演奏方法，如敲铃鼓的鼓边或鼓面、摇动或抖动等，小铃的敲击或擦奏等。引导他们创造性地表现音乐，激发他们独立思考如何表现节奏。如“在农场里”小鸡叫声叽叽叽，小狗叫声汪汪汪，小猪叫声噜噜噜等，可以打出不同的节奏，小鸡：×× ×｜×××｜，小狗：×××｜×××｜，小猪：× ×｜× ×｜，小牛：×—｜×—｜。又如“开火车”的游戏中，火车开动时× ×｜×× ××｜× ×｜×× ××｜，火车正常行使时：×× ××｜×× ××｜××××｜，火车过大桥时：× ××｜× ××｜，火车到站了：×× ×｜×× ×｜× —｜×—｜。孩子们可以自己利用这些乐器创新出节奏不同的打法，如铃鼓打出快节奏，三角铁打出慢节奏，孩子们在操作乐器的同时，进一步感受到生活离不开这些奇妙的节奏。著名教育家陶行知说过“生活即教育”，虽然节奏是人生来便具有的本能，但只有正确的方法才能便幼儿得到最大限度的提高，让幼儿通过贴近生活中的事物，运用自己的听觉、视觉、运动感觉器官去感知节奏，在说一说、唱一唱，动一动等玩的过程中体验节奏，感受节奏美，享受节奏带给自己的快乐心情，从而大胆地表现自己的情感体验，激发孩子表现美、创造美，为进一步学习音乐夯实基础。（朱湖小学王爱红）
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