1.条理化
其实,条理化在我们的学习中也是极其必要的。先看下面的例子:
战斗机、自行车、轰炸机、航空母舰、摩托车、潜艇、驱逐舰、火车、加油机、汽车、巡洋舰、预警机
现在我们来对这些词汇加以记忆,显然这会令人多多少少感到有些费劲。但如果我们将这些词汇分分类,形成下面的形式:
天上飞的:战斗机、轰炸机、预警机、加油机
海里行的:潜艇、航空母舰、巡洋舰、驱逐舰
地上跑的:火车、摩托车、汽车、自行车
经过这样的分类后,我们就会发现这样好记多了
这仅是个小例子,但我们可以从中体会到条理化所带来的好处。也就是说,杂乱无章的知识不容易记忆和学习,而将其条理化后,便容易进行。
这与一个装东西的箱子的情况很类似。比如说要将许多衣物和书籍放入一个箱子中,如果这些东西被随便地堆放于其中,我们会发现即使箱子已赛得满满的了,但是仍有很多东西没装进去。而且当我们要在箱子中寻找某样东西时,也会感到很困难——我们不知道要找的东西放在哪里,常常为了要找到这件东西,会将整个箱子的衣服和书籍都翻出来。
相反,如果我们将衣物、书籍在箱子中摆放得整整齐齐,我们会发现这种情况下会比杂乱无章时能装进去更多东西。并非是箱子容量大了,这只是因为我们将东西摆放整齐了。同时我们会发现,当我们试图寻找某样东西时,由于各种东西已被分门别类地摆放在不同的区域,所以我们会轻而易举地找到所想要的东西。
从箱子中物品的摆放是否条理化,我们可以看到结果是如此迥然不同。与此类似,如果我们将所学的知识条理化地存放入头脑中,那么我们的学习记忆效果会好得多。正如前面那个“把杂乱无章的词汇进行条理化”的例子所呈示的,我们的记忆效率会大大提高。而且更重要的是如同“在一个摆放整齐的箱子中容易寻找到东西”那样,我们也会在头脑中存放整齐的学习材料中,方便迅捷地提取出所需要的知识。
许多人都有过体会,自己费了很大的劲记了一脑子的东西,但到需要应用这些知识时,却发现自己总是不能很快地寻找到该利用哪一部分知识,甚至会出现“想不起自己究竟学了哪些东西”的现象。究其原因,就是因为所学知识未被条理化,所以记忆效率低,且在提取知识来应用时表现得较为困难
2. 习惯与学习方法
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。”中学生必须养成良好的学习习惯。
认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢?课前预习也是学习的重要环节,预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。在预习时,要做到:了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题,用笔划或记入预习笔记。
3.专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心,会直接影响到听讲的效果,如果在每节课前,学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”,那么上课的效率一定会大大提高。 实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间 ,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
集中注意力听课是非常重要的,心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征。注意的指向性,可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物;注意的集中性,可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征,所以,注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面,分心不是没有注意,只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上,心不在焉,必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”
4.及时复习的习惯
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,对刚学过的知识,应及时复习。随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”,学过即习,方为及时。这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”,就是说,复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平,达到了融会贯通的新水平。首先,知识的系统化,是指对知识的掌握达到了一个更高的境界,也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次,知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精,从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识,容量大,既好记又好用。最后,系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记,而联系着的事物就不容易忘记。 想搞好知识的系统化,一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维。
5.独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆;实际上,不少学生正是通过做作业,把容易混淆的概念区别开来,对事物之间的关系了解得更清楚,公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程,使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力;面对作业中出现的问题,就会引起积极的思考,在分析和解决问题的过程中,不仅使新学的知识得到了应用,面且得到了“思维的锻炼”,使思维能力在解答作业问题的过程中,迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。
6.练后反思的习惯
在读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行过强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:1、怎样做出来的?想解题采用的方法;2、为什么这样做?想解题依据的原理;3、为什么想到这种方法?想解题的思路;4、有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;5、能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。
应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的习惯,有错必改的习惯,动手实验习惯,查找工具书的习惯,健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看,还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。
希望以上这些可以帮助你.....
参考资料:部分出自新浪教育