愿校园为沪语留一片天空 上海的校园对语言文字方面的规范要求相当高，一方面，来自全国各地的学生需要我们的校园有统一方便的交流语言，另一方面，随处可见的“请讲普通话”的提示语，各级“推普办”的检查以及社会对教师普通话能力的硬性等级要求，使得普通话成为上海校园的法定语言，我认为，这些都是必须做到的。 可是近年来不断有家长和老师产生了困惑——今天的孩子怎么都不会讲上海话了？那亲切的吴侬软语几乎从校园消失，许多学生习惯了讲普通话，连在家里都不说上海话了。浦东五三中学的教导主任沈老师说：“自己的孩子习惯用普通话和我交流，偶尔讲起本地乡音，都感觉有点变味了。” 面对孩子讲不准上海话的现状，有些老师尝试通过初中的拓展型课程——也就是课外活动来传播沪语，但囿于缺少教材、师资以及统一的标准，争议颇多，有位老教师幽默地点出了其中的尴尬：“让年轻的老师来执教沪语活动，他自己讲的沪语也不标准啊！” 作为南方方言之一，上海话等方言中保留了不少古汉语的遗存，如拼音声母“j、q、x”在沪语中保留了古汉语“g、k、h”的发音，尤其是沪语保留了普通话中没有的“入声韵”，许多学生用普通话读来不押韵的古诗文，如杜牧的《阿房宫赋》、李清照的《声声慢》，用上海方言来念才能找准韵脚所在。上海方言还是许多地方文化赖以生存的基础，以此建立的沪剧、滑稽戏、浦东说书等戏曲形式，时常成为高中生研究性学习关注的对象，需要我们的学生在良好的沪语基础上去领会和赏析。 城市文化应该是多元的，城市语言要为方言留一片天空，沪语在校园、在本地青少年中的缺失，是都市文化的遗憾。我们提倡在正规的场合比如课堂上要用普通话，但是在课外、在休息娱乐时，不宜限制学生使用方言，也希望沪语能够成为上海地方性教材或校本课程的一部分，让专家来为这一课程编定标准、规范发音、培训教师，使支撑大都市百年人文底蕴的吴方言之一的沪语，能保持其轻灵的特色和不息的生命力。洋泾中学语文组教师 陆晨虹方言是当地文化最直观体现 我觉得“学沪语热”是有一定根据的，首先，任何一种方言，都是当地文化最直观的体现，方言有其自身的使用价值和特殊的文化价值，它蕴含着最丰富的地方文化，显示的是这个地方深厚的文化底蕴。上海是个国际大都市，经济的快速发展要求与之相对应的文化同步发展，而沪语又属于吴语系，它也是一种独特的文化现象。其次，从我个人的从业经验来看，我是外地来沪工作的，工作性质要求我每天接触各式各样的人，有时也难免碰到只会讲上海话而不会讲普通话的人。开始碰到这种情况时，我只能硬着头皮似懂非懂听下去，但到头来往往还是一知半解。慢慢地我就主动要求身边的朋友同事教我讲上海话，我还利用双休日花钱参加了一个沪语培训班，一段时间下来，我就能比较轻松自如地应对各种人了。 我觉得在上海这个地方工作或学习，学一点上海话是很有益处的，常言道“入乡随俗”，学些当地方言可以帮助我们更好地了解这里的风土人情和文化历史，更好地融入既有的工作和生活氛围，如今，上海的领导提出“推广普及普通话，保护传承上海话”的理念，对此我是很赞成的。读者 李如燕由孩子在家不讲沪语想到 我女儿今年读初三，从幼儿园到小学再到中学，由于学校和老师的要求，她一直是讲普通话的，对这点我们做家长 我将这个情况与同事交流，发现有一定的普遍性，大家的孩子都多少存在这样的问题，孩子基本上在家中都习惯讲普通话，沪语用得很少，比较生疏。 由此我感到，方言承载了文化的传承，上海海派文化的传承离不开沪语这个土壤，我们千万不能让上海话消失在无意之中。当然，上海是个海纳百川的大都市，推广普及普通话首先应当做到，对于这一点我毫无异议，问题是我们的下一代长年生活在这里却不会讲当地方言，确实应当引起社会方方面面的重视。我的观点是，不会讲普通话的人应当学会普通话，对青少年来说要求应该更高，既要能讲标准的普通话，也应说好流利的上海话，而且随着年龄和知识的增长，还需把外语掌握到能说会写的熟练程度。读者 卓行君学习方言服务好本地顾客 我十年前来到上海时，上海方言让我感到既陌生又好奇，问路时遇到年纪大的上海人根本无法进行交流。随着在上海时间的增加，我不仅能够听懂而且也能开口说带有“洋泾浜”腔调的上海话了。为了能及早适应这片土地的风土人情，也为了方便与上海人交流，我下决心学上海方言，在上海朋友的指点下，经过几年的磨练，我说的上海话基本不带“洋泾浜”味道了，自己感觉与上海朋友交流能融为一体了。 前不久，家乐福超市招聘我报了名，在接受面试时，主管问我会讲上海话吗，我就用上海话回答了她，并顺势介绍了自己的一些情况，主管听后很爽快地说：“侬上海闲话讲得蛮好嘛！”大卖场要求员工在提供服务时尽量要讲普通话，但也必须学好本地方言，它对服务好上海一些老年顾客很有好处。
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