怎么增强自闭症孩子的认知能力？

Question

学业能力

阅读－逐行阅读文字

书写－描摹、仿写

Answer 1

2.对动词的理解：如“拍拍墙，拍桌子，捶捶背，拉衣服，捏鼻子，踩卡片，站起来，坐下”等，通过这些练习，让孩子明白简单的动词，在生活中能很好的去执行，同时也锻炼了孩子的反应能力。同时可以让孩子来表达，锻炼孩子的手眼口统和能力。
3.对情景的理解：生活化情景有很多，我们可以借助每天的例行活动，让孩子玩，玩的过程中增加孩子的生活经验，如“喝水，背书包，敲鼓，荡秋千，照镜子，梳头发，刷牙，洗手“等，每天都在做，经过一段时间的练习，慢慢你会发现当你让孩子去做一件事情的时候，孩子能够很快的去执行。特别是孩子比较感兴趣的事情，每次都会很积极。
4.对物品功能的理解：理解物品功能，也是在孩子认识物品后的一些拓展练习，在做这项内容的时候句型不要太固定化，要灵活多变，例“喝水用的是杯子，杯子能喝水，用杯子喝水，杯子是喝水用的等等，特别是孤独症孩子一定要注意，因为他们通常会以记句型的方式来回答你的问题，没有在思考。
5.理解简单的游戏规则：搬椅子，抢食物，跑步，萝卜蹲。。。这些都是我们经常做的游戏，但是很多孩子脱离辅助还是完成不了，孩子的软性能力还是比较欠缺的，通过让孩子参与到集体中，持续性的给孩子做，效果还是比较明显的，孩子的等待意识，竞争意识，紧迫感也会慢慢的提高上来，孩子也慢慢理解了游戏的规则。
这些都是最基础的的东西，但对于孩子来说也是非常重要的，经过这些练习，再往后面过渡其他内容的时候也会快一些，在提高孩子语言理解能力的同时，孩子的思维理解能力也会有所提高。要把训练内容先固定再变化，由简到繁，提问的方式由模仿到独立，思维层层深入，实际的动作与语言的配合紧密结合起来，帮助自闭症儿童了解语言的实质意义。

Answer 2

自闭症儿童的认知能力是能够通过治疗得到改善的，目前临床有如下治疗方式：
1.训练干预方法
虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。
目前国际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有
（1）应用行为分析疗法（ABA） 主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。
（2）孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练 该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。
（3）人际关系训练法 包括地板时光疗法（floor time）、 人 际 关 系 发 展 干 预 疗 法 （relationship development intervention，RDI）。
上述治疗方法在国内一些孤独症康复机构已开展，获取了较好的治疗效果，但还需要进一步研究论证。
2.药物治疗
目前药物治疗尚无法改变孤独症的病程，也缺乏治疗核心症状的特异性药物，但药物可以改善患者的一些情绪和行为症状，如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和强迫症状以及精神病性症状等，有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。常用药物如下：
（1）中枢兴奋药物 适用于合并注意缺陷和多动症状者。常用药物是哌醋甲酯。
（2）抗精神病药物 应小剂量、短期使用，在使用过程中要注意药物副作用，特别是锥体外系副作用
①利培酮 对孤独症伴发的冲动、攻击、激越、情绪不稳、易激惹等情感症状以及精神病性症状有效。②氟哌啶醇 对冲动、多动、刻板等行为症状和情绪不稳、易激惹等情感症状以及精神病性症状有效，据报道还可改善社会交往和语言发育障碍。③阿立哌唑、奎硫平、奥氮平等非典型抗精神病药物 在控制患者的冲动、攻击和精神病性症状也有效。
（3）抗抑郁药物 能减轻重复刻板行为、强迫症状，改善情绪问题，提高社会交往技能，对于使用多巴胺受体阻滞剂后出现的运动障碍如退缩、迟发性运动障碍、抽动等也有一定效果。
选择性5-HT再摄取抑制剂（SSRIs）对孤独症患者的行为和情绪问题有效。如舍曲林可试用于6岁以上患者本回答被网友采纳

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Answer 3

阅读方面：想要阅读要先学会认字，可以用区辨命名或者仿说命名的方法认一些简单汉字，将单独的字认识了之后，把这些字组词进行泛化命名，命名词语；最后用词语组成短句让孩子读。
书写方面：首先要练习书写的前备技能：握笔和控笔，要注意用正确的姿势握笔，然后可以练习描画线条（竖线，横线，上斜线，下斜线，直线，折线，曲线等），然后描画图形，可以描画后进行仿画，掌握好基础技能之后再练习自己写简单的数字和汉字。

Answer 4

01
孩子的认知就像盖楼一样，基础很关键。所以孩子的基础认知很重要。如：小明把苹果给我拿过来。他“苹果”不懂，“拿”不懂，“过来”不懂，他怎么完成这个指令呢？

02
教孩子认知时，先教日常生活中常接触的东西。如：名词——水果，蔬菜，动物，家具，玩具，人物名称，日常用品等。再有就是动词，形容词，自然名词等。孩子熟悉了这些物品名称，并且单词积累到400-500个左右，才能从词扩到短语，再到句子。只有词汇量足够丰富，名词、动词及形容词能自然结合，才能逐渐形成语言逻辑。

03
在日常生活中随时可以进行儿童的认知训练，如：
早上起来，你把大人的鞋子给他穿，他感觉不对，会找自己的鞋子；吃饭时，你故意给他个空碗，他会有反应；平时用勺子吃饭，你给他一双筷子，他会自己去找勺子；随着儿童认知能力的提高，心智会逐渐提升。

Answer 5

　　该怎么训练自闭症患儿的思维能力？近些年来，大家不再对自闭症感到陌生，也逐渐开始愿意走进自闭症患者的世界里，关爱他们。自闭症儿童除了在语言和社会交往方面存在障碍之外，思维能力的滞后也是其较为明显的特征之一，具体表现为刻板的行为，包括物品摆放位置、回家路线等，尤其不懂得变通，思维呈单一式发展。
父母在训练自闭症患儿的时候，尽量要选择比较直观的道具，有助于自闭症患儿理解；比如在教孩子学习说“苹果”的时候可以将苹果的模型拿出来，让孩子形成较为直观的概念，将实物和概念结合在一起训练，以此来提高孩子的概念思维。
一定要多鼓励孩子参加实践活动，参与到社会活动中，带他走进生活；比如经常带孩子一起去超市购物，让孩子自己尝试着选取物品，结账等等；或者带孩子参加一些亲子活动，任何一项活动都有他开展的意义和作用。家长要多带孩子参加各种形式的活动，不要因为自己的孩子总是落后于他人而不敢去，只有让孩子参与到活动的过程中去，不断地去适应，才能有助于孩子转动大脑，激发其潜在的思维能力。
做游戏也是锻炼孩子思维能力的好方法之一。游戏与儿童的生活密不可分，既是孩子娱乐的主要方式，也可以让他们在游戏中激发自身的积极性；比如家长在家里可以陪孩子玩儿丢手绢的游戏，在游戏过程中故意假装将手绢丢在孩子后面，这样逐步引导，让孩子明白游戏的规则与玩儿法，这个过程本身就是思维能力得到提升的过程。
除此之外，可以运用音乐、唱歌或者美术等艺术形式来启发孩子的思维。老师或者家长可以每天定时的为孩子播放音乐来缓解孩子的情绪，在听音乐、学唱歌的同时也可以缓解精神疲劳、开阔孩子的思维和想象力。
该怎么训练自闭症患儿的思维能力？以上就是家长训练自闭症患儿思维能力的一些方法，自闭症孩子思维能力也是基础能力的一项，思维的发展对于社会能力进步有着重要的意义，也是孩子进步康复的标志之一；因此，在生活中父母要有意识地引导孩子锻炼其自身的思维能力，促进孩子融入社会。