表达了作者淡淡 的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁。
原文节选
一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。
小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。
因为桂花雨是作者童年的回忆，以《桂花雨》为题可以表达思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
《桂花雨》是一篇较短的散文，原作有713字，是琦君散文中比较典型的一篇。在选入课本后，为了适应五年级学生的认知水平和课程需要，编辑人员进行了改动，以文本出现的是704字，这样看来，原文与课文相比改动也就几个字，十分接近琦君的初衷与创作本意。
《桂花雨》一文能够打动小学生的首先是里面饱含的思乡之情：久别的故乡、梦中的中秋节、漫天的桂花雨、勤劳善良的母亲和互帮互助的乡邻，都成为琦君浓浓的回忆与怀念，成为读者心中的共鸣体，凝结为文本与读者交流的支撑点，让小学生从学文之初就体会到作文的最牢支点就是“真”与“深”。
作品特点
《桂花雨》一文的行文结构十分流畅，以“中秋节”这一中国传统节日为线索，分别写了“小时候故乡八月的桂花”“念中学时杭州的桂花”，让读者知道身居台湾的琦君是因为“中秋节”这一团圆节日因此更加思念家乡和乡人，散文的形散与神聚通过此文可以使学生有起始感知。
借物抒情是散文的一大写作特点，本文先借父亲之口介绍了花木和传统文化的关系，让读者潜移默化地知道梅花是君子之花，从而反衬桂花的平凡普通；再借母亲之口说出桂花的功用，通过对桂花可食用、可做香料的描写，让平凡的桂花彰显了有利于人的可贵和可佩。
本回答被网友采纳作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。