文言文，一直是学生感到害怕的一部分考试内容，关于课内文言文，只要学生肯下功夫，多读多记，一般都能解决问题，关键是课外文言文，有些学生是“谈虎色变”，还没仔细看已是怕上心头，其实课外文言文只是课内文言知识的拓展和延伸，只要掌握一定的技巧，任何问题都能迎刃而解。以下是小编为广大网友们介绍的课外文言文阅读训练的相关资讯，希望能为网友们解惑!
课外文言文阅读训练
有必要做课外文言文阅读训练吗？
1.中国语言的根基所在!
2.从个人方面，有助于明理、明善、修身养性!
其中蕴涵着丰富的文,哲,医,佛,道等文化的精髓。
3.中国特有的文化形式!
作为中国人，应该对中国民族性的东西有所了解。“不知有秦汉，无论魏晋”!
4.对整个社会来讲，也是一种无价之宝，具有及强的研究 价值!
5、也是每年语文考试的重中之重!
课外文言文阅读训练的技巧，如下所示：
一、划分句子节奏
文言语句的停顿应遵循两个原则：
①人名、地名、物名等中间不能停顿;
②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。
技巧一：弄通文意断句
给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
技巧二：利用对话标志断句
常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
技巧三：借助文言虚词断句
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
技巧四：找出动词，明确句意
古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
技巧五：借助名词(代词)断句
一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。
技巧六：利用对称句式断句
解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。
以上是小编为广大网友们介绍的课外文言文阅读训练的相关资讯，还分享了课外文言文阅读训练的技巧给大家参考一二，想必网友们看完都不再心存疑惑当然有用,做得多了就习惯了古人写作时的用词和表达方法.这点很重要而且要日积月累的.
另外课内课文要多读,对于典型的词语和句型要熟悉.
平时做练习时尽量要先慢一点.尽量多搞懂文章的意思,这样考试时就快了.
祝你学习进步了吧!
多做肯定有用啊,但你要做进去,每做完一篇后你要有所得.
文言文其实不难,考点无非就是实词虚词,实词你可以根据文章来猜
虚词就是 而 之 且等常考的要掌握.什么表修饰表承接的要去弄懂
年轻的老师经验不足的。文言文关键是找感觉的。应该多读书上的文言文。将里面的，特别是书下词语解释记熟。并且找一些语文复习的资料来看看。高考几乎不会考书本上的文言文的。至多考默写，没必要花很多功夫在书本的文言文上的。当然一定的练习量是不可少的，天天做一篇，就有感觉了。祝你好运！同学你好，我是一位语文课代表，在这里，我可以给你传授一些经验，语文靠的是积累与练习，基础知识方面一定要过关，阅读题就得练了，至于作文，多看点书，找些素材，古诗文要勤背诵，多读多看，另外要多看些有益的课外读物，对你提高自身素养会有很大的帮助，相信你只要努力，一定会成功，
练习是一方面，但我觉着加强阅读是在练习前面，学古文最重要是落实好课本上的东西，然后大量课外阅读最好不同作者，不同时代可以读一下古文观止、史记等，先在心底理解，再看翻译，这样有助于记忆常用或生僻句式和字词意思，或形成“语感＂蒙题有帮助。
有了深厚基础后要变加强边练习，可一方面回顾读过的文章一方面做练习，练习主要练能力，这种解题能力是阅读无法得到的，所以学习文言文做题不是万能的，不做题是万万不能的。
--------------------2楼：匿名网友--------------------
文言文阅读题：此类题解答思路是：1粗知全文大意，把握文意的倾向性。
2详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。
3还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。
4另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。
5若直译不通，则用意译。
须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。
英语阅读：阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。
在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值阅读理解，完形填空，改错占了整个试卷分值的一半以上。
99年高考英语试卷阅读理解的篇幅在增长，难度也有所加大。
笔者认为要提高英语阅读水平，学生需做到以下几点： 一、多采用Top-down阅读法 自上而下Top-down阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。
运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。
通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测： 1.文章写了哪几方面的内容？ 2.作者将从哪几方面来阐述？ 3.内容将如何发展下去？ 在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。
训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。
例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。
情节的发展多以时间、地点的转移为线索。
因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。
再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句较多地出现在段首或段末，要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。
二、正确处理好精读与泛读间的关系。
精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。
1.注重阅读材料的选择。
选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。
选择字数为200左右，后面配有习题的阅读材料为宜。
阅读材料体裁要多样化——叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。
要注重文章的实用性。
所选材料的难易程度以理解正确率达60%~70%，生词量不超过4%为恰当。
2.精读泛读相辅相存。
比起泛读，精读是点。
对一些有一定难度写得较好的文章要进行剖析，要归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。
如果说精读是点，泛读即是面。
只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，才能积累大量词汇、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。
在泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，不要一看到生词就查词典，要弄清文中批示代词和人称代词所指代的对象。
要对自己进行限时阅读。
一篇200字左右难度适中的阅读文章，争取6分钟之内做完其阅读理解题。
在阅读时，要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。
要培养良好的阅读习惯。
阅读时，要从意群上去看，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。
阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。
学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。
影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。
知识性障碍包括：1.词汇障碍2..语法障碍 3.背景知识障碍 。
非知识性障碍包括：1. 心理障碍 2.阅读习惯. 3..阅读速度4.阅读技巧 一重视英语词汇和习惯用法的积累 美国语言学家Driller (1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5 000个，则为80%；一旦记得10 000个，可达92%。
可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少， 这是影响阅读能力提高的主要因素。
那么怎样才能提高学生的词汇量呢？ 1. 构词记忆法 据估计，英语词汇有100万到120万，但大部分单词是由构词法构成的。
构词法包括派生、合成和转化。
在教学中，让学生掌握常用的前缀un/dis/im/il /super.、后缀 ly/ less/ ful/ ment…的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。
如：前缀super 有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket 超级市场supernatural 超自然的、 superman 超人、superstar 超级明星等词的含义。
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2. 联想记忆法 由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live vi 生活，联想到其他词性及用法，如，直播的、活的等词义。
3. ...--------------------3楼：匿名网友--------------------
中考没有几个月的时间了，要准备好各科的学习还需要时间，你是这样
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