检查结束后，要对检查结果和问诊情况进行分析，综合各种信息如磁共振CT结果等进行评定诊断
1.评定总结
将S-S法检查结果显示的阶段与实际年龄语言水平阶段进行比较，如低于相应阶段，可诊断为语言发育迟缓，各阶段与年龄的关系见下表
符号形式—指示内容的关系及年龄可通过的阶段
基础性过程检查结果(操作性课题)与年龄阶段对照表
2.分类
(1)按交流态度分类 分为两群:Ⅰ群，交流态度良好;Ⅱ群，交流态度不良
(2)按言语符号与指示内容的关系分群
原则上适用于实际年龄3岁以上儿童分为ABC三个主群但是，要注意到这种分群并不是固定不变的，随着语言的发展，有的从某一症状群向其他的症状群过渡根据言语符号与指示内容的相关检查和操作性课题(基础性过程)的完成情况相比较，将以上的A群和C群又分为6个亚群①A群:言语符号尚未掌握，符号与指示内容关系的检查在阶段3-1以下，不能理解口语中的名词A群a:操作性课题和符号形式与指示内容的相关检查均落后于实际年龄A群b:操作性课题好于符号形式与指示内容的相关检查②B群:无亚群，但应具备以下条件和言语表达困难条件:a.实足年龄在4岁以上b.词句理解在阶段4-1以上c.一般可以用数词表达d.言语模仿不可，或有波动性e.上述b~d的状态，持续1年以上f.无明显的运动功能障碍
语言发育迟缓的症状分类
③C群:语言发育落后于实际年龄，言语符号与指示内容相关检查在阶段3-2以上亚群分类:C群a:动作性课题和言语符号与指示内容相关的理解和表达全面落后动作性课题=言语符号的理解=表达C群b:动作性课题好于言语符号与指示内容的相关情况动作性课题>言语符号的理解=表达C群c:言语符号的理解好于表达，动作性课题检查基本与言语符号理解相当动作性课题=言语符号的理解>表达C群d:言语符号表达尚可，但理解不好，此亚群多见于孤独症或有孤独症倾向的儿童