答题要点:
1、评价结果的呈现用什么方式
2、三个学段分别用什么评价方式
3、评价结果的呈现和利用有什么作用
利于增强学生学习数学的自信心,
提高学生学习数学的兴趣,
使学生养成良好的学习习惯,促进学生的发展
解答:
评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式。
第一学段的评价应当以描述性评价为主
第二学段采用描述性评价和等级评价相结合的方式
第三学段可以采用描述性评价和等级(或百分制)评价相结合的方式
评价结果的呈现和利用应有利于增强学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,使学生养成良好的学习习惯,促进学生的发展。
评价结果的呈现,应该更多地关注学生的进步,关注学生已经掌握了什么,获得了哪些提高,具备了什么能力,还有什么潜能,在哪些方面还存在不足,等等。
例如,下面是对某同学第二学段关于“统计与概率”学习的书面评语:
王小明同学,本学期我们学习了收集、整理和表达数据。你通过自己的努力,能收集、记录数据,知道如何求平均数,了解统计图的特点,制作的统计图很出色,在这方面表现突出。但你在使用语言解释统计结果方面还存在一定差距。继续努力,小明!评定等级:B。
这个以定性为主的评语,实际上也是教师与学生的一次情感交流。学生阅读这一评语,能够获得成功的体验,树立学好数学的自信心,也知道自己的不足和努力方向。
教师要注意分析全班学生评价结果随时间的变化,从而了解自己教学的成绩和问题,分析、反思教学过程中影响学生能力发展和素质提高的原因,寻求改善教学的对策。同时,以适当的方式,将学生一些积极的变化及时反馈给学生。