驾驭课堂的方法与技巧

Question

如题所述

Answer 1

一、要狠下功夫精心设计、严密构思、认真备课，写好每一堂课的教案 备好课是上好课的前提，教师要认真对待自己的每一堂课。大量事实证明，越是水平高，有经验的教师，越重视备课。那么如何才能备好一堂课呢？从备课内容上来看首先要备大纲、备教材。要熟练掌握所教课程教学大纲规定的全部内容。作为一门课的主讲教师，应该根据教学大纲的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本门课程必须讲授的基础理论、基本知识和基本技能以及学科前沿动态与发展趋势，然后编写教案，严密构思每堂课的教法，这样才能自如的驾驭好课堂。其次要备学生。近年来，随着普通高校的不断扩招，中等职业学校的生源质量日渐滑坡，再加上随着招生政策的放开和生源渐少的原因，许多学校已顾不上其成绩和素质如何，一再降低门槛，扩大招生数量。大批未被其他学校或高中录取的自费生几乎未经任何考试就“涌入校园”。这些学生大多基础差，缺少主动性、积极性，不知怎样去学。我自己上课时有时会有这样的感觉：自己讲得很起劲，可学生就是入不了情境，总觉得自己的讲解欠缺些什么。备学生，究竟要从哪些方面去备呢？怎样才能让每个学生都能投入到课堂呢？我认为，要充分的与学生交流沟通，了解学生的基础和兴趣，学习水平、学习能力，这样才能做到有目的、有方向，上课时就能很好的掌握节奏，驾驭课堂。 总之，备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。 二、发挥举例教学法的激活功能，增强教学内容的趣味性和吸引力 在授课过程中只有使学生产生兴趣才能提高授课的效果。为此，教师就必须想方设法增强所授内容的趣味性和吸引力。那么，如何增强内容的趣味性和吸引力呢？我觉得恰当的举例是一个很好的方法。把精挑细选的具有典型性的实例贯穿于教学过程，用现实的事例来论证课本原理，以达到巩固书本知识、引发学生兴趣，又使课堂生动活泼。 尽管举例增强教学内容的趣味性和吸引力，但在举例时还需注意以下两点:第一，举例不可过多，过多则会影响到讲课的进度，以致无法按时完成教学任务；第二，举例时也不可为追求幽默而过于搞笑，搞笑则会使课堂过于松散和随便。 三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键 1.要组织好一堂课的开端。 好的开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是：首先，组织好教学情境。上课铃响，教师立即登上讲台，要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中。其次，创设良好的教学情感的氛围。教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与教师配合的积极性。第三，根据不同教学内容采用不同的开课技巧。 2.要抓好课堂秩序的管理。 管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定及师生双方信息的交流。有的教师只顾自己讲，不顾学生听不听；对趴着睡觉、私下讲话、看别的书、干其它事的视而不见；甚至有的对学生乱哄哄的讲话声淹没了教师讲课声的现象也视而不管，导致课堂纪律涣散。作为一门课的主讲教师，应该教书育人，管教管学，履行职责，严格管理。除了专心致志地讲好计划讲授的内容外，必须时刻关注学生听课情绪，控制课堂教学纪律。当发现有些学生听课注意力不够集中时，要运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪，以平衡教学活动。如出现少数学生违纪影响多数学生听课的现象时，则应及时教育制止，提出批评，要求改正。也可以在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者。还可以利用在重、难点中举出一些富有情趣的实例，来活跃课堂气氛；同时用隐含针对性的语言，来引起学生的注意和警觉，从而达到使学生精力集中，把心收回来的效果。也可以利用课堂的提问来转移学生的注意，或采用夸张的引起警示注意的手势，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中，达到“无声胜有声”的目的。 3.引导注意规律指向学习内容。 有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。利用教师“变位讲课法”引起学生的警觉。教师在非板书较长的时段内，走下讲台，在教室内“做变位讲课”，以引起学生的注意，由于教师授课的方位发生变换，给学生视觉、听觉都带来新感受，同时教师在变位讲课时，如能伴之以视觉效果、手势效果的配合使用，更能拉近师生之间的时空距离和情感距离，从而使课堂教学效果妙不可言。 四、富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫的语言是驾驭好课堂的媒介 驾驭好课堂要求教师在授课中必须注意提高语言的艺术。教师上讲台切忌神情紧张，讲话时务求言简意赅；讲授中应视内容的重点、难点一字一句铿锵有力，并掌握节奏，速度适中，声音洪亮，语调有高有低、有快有慢、抑扬顿挫地讲解清楚；还应视学生听课的神态、情绪做必要的重复或瞬间的停顿，特别应注意采取启发式教学方法，适时指导学生的学习方法，加强教与学的相互呼应，加强师生的双向交流，活跃课堂教学气氛，启发学生积极思维，真正把知识学到手。这就要求在讲课前一定要练习，讲求语言准确、语调分明、语气得体、语速恰当，有意识地练好口才，提高语言表达质量。 五、采用现代化的教学手段，化枯燥为生动 在传统的教学过程中，教师利用黑板、挂图、模型等工具进行教学时，费时费力，内容呆板、枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。十七八岁正是厌静好动的年龄，“一支粉笔一张嘴，一直从头讲到尾”的教学方法很容易使学生产生疲劳厌倦心理，导致自制力失控，影响课堂纪律。为了改善这一状况，扬长避短，将一些内容做成多媒体课件或采用CAI教学，把文字、声音、图像、颜色、动画等多种信息高质量、高速度地介绍给学生，同时把一些问题转变成互动图像，使学生很快就能理解，这样就极大地丰富了教学信息，化难为易，化抽象为具体，化枯燥为生动，增加了学生的学习兴趣。需要时，有些内容还可以重放。这样，既让枯燥无味的教学内容变得生动，学生不易产生疲劳感，又减少了板书所占用的时间，增大课堂容量，可取得事半功倍的教学效果。 总之，在教学过程中，要积极改进教学方法，勇于探索和尝试，按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。同时要不断地学习，扩大知识面，多参与临床实践，及时进行教学总结，并且敢于正视自己的不足，善于和同行交流经验，不断完善、充实自己以提高驾驭课堂教学的能力。

Answer 2

课堂教学是教学的基本形式。是完成教学任务的基本途径，也是提高教学质量的基本保证，从时间上讲，教师的教和学生的学，绝大部分都是在课堂中进行的。因此把握好课堂教学是教学工作的中心环节。作为一名教师必须上好每一堂课，但是在实际教学中经常会看到这样的现象，有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎；而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因不难发现，凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力，相反那些讲课效果不佳的教师在这方面则有明显的不足。那么，如何提高驾驭课堂教学的能力呢?笔者根据多年的执教经验浅谈几点体会: 一、要狠下功夫精心设计、严密构思、认真备课，写好每一堂课的教案 备好课是上好课的前提，教师要认真对待自己的每一堂课。大量事实证明，越是水平高，有经验的教师，越重视备课。那么如何才能备好一堂课呢？从备课内容上来看首先要备大纲、备教材。要熟练掌握所教课程教学大纲规定的全部内容。作为一门课的主讲教师，应该根据教学大纲的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本门课程必须讲授的基础理论、基本知识和基本技能以及学科前沿动态与发展趋势，然后编写教案，严密构思每堂课的教法，这样才能自如的驾驭好课堂。其次要备学生。近年来，随着普通高校的不断扩招，中等职业学校的生源质量日渐滑坡，再加上随着招生政策的放开和生源渐少的原因，许多学校已顾不上其成绩和素质如何，一再降低门槛，扩大招生数量。大批未被其他学校或高中录取的自费生几乎未经任何考试就“涌入校园”。这些学生大多基础差，缺少主动性、积极性，不知怎样去学。我自己上课时有时会有这样的感觉：自己讲得很起劲，可学生就是入不了情境，总觉得自己的讲解欠缺些什么。备学生，究竟要从哪些方面去备呢？怎样才能让每个学生都能投入到课堂呢？我认为，要充分的与学生交流沟通，了解学生的基础和兴趣，学习水平、学习能力，这样才能做到有目的、有方向，上课时就能很好的掌握节奏，驾驭课堂。 总之，备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。 二、发挥举例教学法的激活功能，增强教学内容的趣味性和吸引力 在授课过程中只有使学生产生兴趣才能提高授课的效果。为此，教师就必须想方设法增强所授内容的趣味性和吸引力。那么，如何增强内容的趣味性和吸引力呢？我觉得恰当的举例是一个很好的方法。把精挑细选的具有典型性的实例贯穿于教学过程，用现实的事例来论证课本原理，以达到巩固书本知识、引发学生兴趣，又使课堂生动活泼。 尽管举例增强教学内容的趣味性和吸引力，但在举例时还需注意以下两点:第一，举例不可过多，过多则会影响到讲课的进度，以致无法按时完成教学任务；第二，举例时也不可为追求幽默而过于搞笑，搞笑则会使课堂过于松散和随便。 三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键 1.要组织好一堂课的开端。 好的开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是：首先，组织好教学情境。上课铃响，教师立即登上讲台，要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中。其次，创设良好的教学情感的氛围。教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与教师配合的积极性。第三，根据不同教学内容采用不同的开课技巧。 2.要抓好课堂秩序的管理。 管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定及师生双方信息的交流。有的教师只顾自己讲，不顾学生听不听；对趴着睡觉、私下讲话、看别的书、干其它事的视而不见；甚至有的对学生乱哄哄的讲话声淹没了教师讲课声的现象也视而不管，导致课堂纪律涣散。作为一门课的主讲教师，应该教书育人，管教管学，履行职责，严格管理。除了专心致志地讲好计划讲授的内容外，必须时刻关注学生听课情绪，控制课堂教学纪律。当发现有些学生听课注意力不够集中时，要运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪，以平衡教学活动。如出现少数学生违纪影响多数学生听课的现象时，则应及时教育制止，提出批评，要求改正。也可以在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者。还可以利用在重、难点中举出一些富有情趣的实例，来活跃课堂气氛；同时用隐含针对性的语言，来引起学生的注意和警觉，从而达到使学生精力集中，把心收回来的效果。也可以利用课堂的提问来转移学生的注意，或采用夸张的引起警示注意的手势，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中，达到“无声胜有声”的目的。 3.引导注意规律指向学习内容。 有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。利用教师“变位讲课法”引起学生的警觉。教师在非板书较长的时段内，走下讲台，在教室内“做变位讲课”，以引起学生的注意，由于教师授课的方位发生变换，给学生视觉、听觉都带来新感受，同时教师在变位讲课时，如能伴之以视觉效果、手势效果的配合使用，更能拉近师生之间的时空距离和情感距离，从而使课堂教学效果妙不可言。 四、富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫的语言是驾驭好课堂的媒介 驾驭好课堂要求教师在授课中必须注意提高语言的艺术。教师上讲台切忌神情紧张，讲话时务求言简意赅；讲授中应视内容的重点、难点一字一句铿锵有力，并掌握节奏，速度适中，声音洪亮，语调有高有低、有快有慢、抑扬顿挫地讲解清楚；还应视学生听课的神态、情绪做必要的重复或瞬间的停顿，特别应注意采取启发式教学方法，适时指导学生的学习方法，加强教与学的相互呼应，加强师生的双向交流，活跃课堂教学气氛，启发学生积极思维，真正把知识学到手。这就要求在讲课前一定要练习，讲求语言准确、语调分明、语气得体、语速恰当，有意识地练好口才，提高语言表达质量。 五、采用现代化的教学手段，化枯燥为生动 在传统的教学过程中，教师利用黑板、挂图、模型等工具进行教学时，费时费力，内容呆板、枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。十七八岁正是厌静好动的年龄，“一支粉笔一张嘴，一直从头讲到尾”的教学方法很容易使学生产生疲劳厌倦心理，导致自制力失控，影响课堂纪律。为了改善这一状况，扬长避短，将一些内容做成多媒体课件或采用CAI教学，把文字、声音、图像、颜色、动画等多种信息高质量、高速度地介绍给学生，同时把一些问题转变成互动图像，使学生很快就能理解，这样就极大地丰富了教学信息，化难为易，化抽象为具体，化枯燥为生动，增加了学生的学习兴趣。需要时，有些内容还可以重放。这样，既让枯燥无味的教学内容变得生动，学生不易产生疲劳感，又减少了板书所占用的时间，增大课堂容量，可取得事半功倍的教学效果。 总之，在教学过程中，要积极改进教学方法，勇于探索和尝试，按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。同时要不断地学习，扩大知识面，多参与临床实践，及时进行教学总结，并且敢于正视自己的不足，善于和同行交流经验，不断完善、充实自己以提高驾驭课堂教学的能力。

Answer 3

教师如何提高驾驭课堂的能力? 【参考答案】

现在的课堂强调学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师对于课堂的驾驭直接影响到课堂的教学效果和质量。我认为教师提高课堂驾驭能力可以从认真备课、熟悉学生、掌控课堂等几个方面来入手。

首先，教师在课前一定要充分地备课，只有充分熟悉教材，了解学情，掌握学生身心发展的规律，遵循阶段性特征，才能够做到对症下药，使用适合学生的教学方法，使课堂内容的传授和教学结构的安排有条不紊，在自己的掌控之中。

其次，教师对班里学生的情况一定要有清楚的了解，包括学生的兴趣爱好、性格特征、班级氛围等。在安排教学活动的过程中要能够利用活泼的学生来带动内向学生的积极性，保持学生积极好学的心态，营造热烈的课堂氛围。

最后，教师要能够准确把握学生课堂的心理，对课堂中学生的反应观察到位，知道学生对知识的掌握情况，以便合理地调整知识点的深度和广度。此外，教师要时刻注意课堂上学生的各项反应，运用教育机智灵活处理教学活动中的突发事件。

作为教育工作者，我将认真备课，认真上课，了解学生需要，掌握一节课所需要的全部内容，认真细致地对待每一节课，作为学生学习的引导者，让学生能够在课堂中发挥自己的主体性，有效提高学生发现问题解决问题的能力。本回答被网友采纳

Answer 4

课堂的驾驭能力对于一个教师来说是非常重要的，今天我们就一起来看一下，教师应该怎样提高驾驭课堂的能力？

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操作方法
01
了解学生，想要提高课堂的驾驭能力，那么一定要对这个班上的学生有一定的了解，并不是说针对个别，而是整个班上的学生的情况。

02
树立威信，威信对于教师来说是非常有必要的，一个教师如果没有威信的话，想必在学生们眼中是起不到任何震慑的作用的。

03
备好课是非常有必要的，也就是说在上课之前要准备充足一点，这样在课堂上遇到突发情况才能够及时解决，不仅仅是书本知识，还有对课堂的应对能力。

04
把握好时间也是非常有必要的，每一个知识点讲多久，学生不理解又应该怎样调节之类的，总的来说，就是应该把课堂的时间进行板块划分。

05
和学生建立平等的关系，老师和学生的关系其实是平等的，建立了这种关系，教师在课堂上能够更好的和学生相处，也更能够提高课堂的驾驭能力。

06
有什么事情最好是能够课下解决，如果我们在课堂上遇到一些比较浪费时间的问题，最好是不要浪费大家的时候，能够拿到课下解决的就拿到课下解决。

Answer 5

作为一名教师,必须上好每一堂课,但是在实际教学中经常会看到这样的现象:有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎;而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因不难发现,凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力,相反那些讲课效果不佳的教师在这方面则有明显的不足。课堂驾驭的能力,是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施,是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件,是教学要求中最基本、最综合的一项能力,也是体现教师素质的重要方面。它包括教师试图鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织能力。它不仅约束、控制着有碍学习的不良行为,而且引导着学生进行积极的学习行为,从而达到学习的目的。驾驭课堂的质量直接关系到课堂教学效果的好坏。那么,如何提高驾驭课堂教学的能力呢 ?在此,我就结合自己二十多年的执教经验浅谈几点体会:
一、民主的师生关系是驾驭课堂的精髓
公平、民主、自由是人追求的基本目标之一,也是学生达到心理平衡的支柱之一。创设民主的教学环境,以保证学习气氛的轻松、和谐,达到驾驭课堂的目的。
二、认真备课是驾驭课堂的有力保证
教师首先要认真对待自己的每一堂课,要把课堂当作自己生命延续的主要场所。认识到备好课是上好课的前提,教师要认真对待自己的每一堂课。大量事实证明,越是水平高,有经验的教师,越重视备课。
那么如何才能备好一堂课呢?从备课内容上来看首先要备大纲、备教材。要熟练掌握所教课程教学大纲规定的全部内容,代写论文并根据教学大纲的基本要求,深入研究教材,弄懂、搞熟本门课程必须讲授的基本知识和基本技能,以及知识的螺旋上升在各年级段的体系安排,本课程的总目标与分段目标,以及学科前沿动态与发展趋势等。再从整体上着眼来进行备课,只有整体把握得准,重点把握得好,一切都可以迎刃而解。
总之,备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”,既要遵循规律,又要大胆创新。
三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键
1.要组织好一堂课的开端
好的开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的开课技巧,创设良好的情境,使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是:首先,组织好教学情境。上课铃响,教师立即登上讲台,要环视全班学生,检查有无缺席,情绪怎样,同时也以自己的饱满的精神状态为示范,暗示学生要振作精神,尽快进入教学情境之中。其次,创设良好的教学情感的氛围。教师要把自己对学生的期待及对教材的情感,尽快融入教学的情感中,使学生在情感上与教师产生共鸣,促使他们表现出与教师配合的积极性。第三,要根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2.要抓好课堂秩序的管理本回答被网友采纳