第2个回答 2008-12-07
贵阳学院是国家教育部2004年5月13日正式批准组建的具有高等学历教育招生资格的普通高等学校,由贵州省领导和管理，实行省市共建以贵阳市为主的办学体制。
贵阳学院座落在贵阳市龙洞堡科教文化规划区，距离市中心5公里,与贵阳机场、图云关国家级森林公园毗邻,1200亩连片校园依山傍水，古木葱茏,虬枝杂草,怪石嶙峋,景致天然。规划建设遵循新一轮城市大学“园林式、生态型、数字化”的基本范式，建设风格凸显现代城市大学的特色。贵阳市人民政府计划在2008年内投入6个亿的建设资金,精心打造的贵阳学院基本建设有50余个单体项目,建筑面积将达到28万平方米。贵阳学院还拥有马王庙和文化路两个校区。
贵阳学院与加拿大魁北克大学联合办学,选拔优秀学生赴加拿大魁北克大学深造,学分互认,毕业时由魁北克大学和贵阳学院颁发学士学位,实行双学分制;争进比尔`盖茨在中国的"长城计划",与微软公司共建"贵阳学院软件分院",在培养IT人才,软件构架师,软件项目管理经理方面,适应"数字"的产业需求,着力于学科专业等方向的深度合作和长远企划;与华东师范大学对口支援合作以教学科研为中心,以学科专业建设为重点,正在实施性地大力推进.
贵阳学院招生计划全部为国家计划内统一招生,通过高考择优录取,在规定年限修完全部课程颁发本`专科毕业证,符合条件的本科生,将授予学士学位.
学院现有:中文系`英语系`法律系`经管系`政教系`教育系`数学系`机电系`物电系`体育系`音乐系`生物与环境工程系`计算机科学系`化学与材料科学系`美术与美术设计系`15个系
第3个回答 2008-12-06
国家教育部正式批准建立贵阳学院，其组建基础即贵阳师范高等专科学校和贵阳金筑大学完成阶段性使命功成身退；国家教育部部长周济视察贵阳学院龙洞保校区，周济部长说，贵阳学院的办学定位要符合贵阳市经济社会发展的实际，着眼于培养应用型人才，毕业的学生人家抢着要，在社会上受欢迎，办学就成功了；中共贵州省委组织部宣布任命贵阳学院领导班子，贵州省委常委、贵阳市委书记王晓东提出高标准严要求，贵阳学院的办学目标是争创省内一流，成为后起之秀；贵阳学院在龙洞堡校区举行隆重的揭牌仪式，开启贵阳市高等教育改革发展的历史新篇！贵阳学院起步于我国高等教育改革发展的关键时期，审时度势，以科学的教育发展观谋划其办学定位，是我们必须认真思考的重大课题工业发达国家在国民经济快速发展过程中，往往伴随着高等教育的大发展。
世纪后期，德国科学技术的迅猛崛起，得益于柏林大学洪堡博士提出的大学应成为教学、科研两个中心的办学理念；世纪初，美国高等教育强化了研究生培养和社会服务功能，不仅使哈佛、耶鲁、斯坦福、普林斯顿等一批大学跻身世界一流大学的行业，同时为美国成为超级大国起到了不可替代的作用。进入世纪，我国工业化进程加快，信息化方兴未艾，伴随着的是高等教育的跨越式发展：全国本科大学所，在校本、专科生和研究生大约，进入大众化门槛。这一过程气势恢宏，波澜壮阔！从精英教育到大众教育，迈上了一个重要的台阶，是我国高等教育改革发展中的深刻变化。
在这一背景下，贵阳师范高等专科学校与贵阳金筑大学合并升本，举全市之力，两番冲刺，抓住稍纵即逝的历史性机遇赶上了全国专科学校提升办学层次的末班车。经教育部批准，贵阳学院年本科招生推出英语、法学、汉语言文学、数学、与应用数学、计算机科学与技术、思想政治教育、美术学、科学教育、电子信息技术与科学、机械设计制造与自动化个本科专业。从专科升至本科，意味着贵阳市举办的大学从处在全国名左右的位次前移到名左右的位次。全新的贵阳学院起步方始，举目前瞻，发展正逢其时。从大环境看，我国高等教育的改革发展眼下正处在一个关键的时期，如果说此前实现高等教育的跨越式发展得益于扩招的重大突破，那么现在和今后意欲实现高等教育持续快速协调健康发展，就要依靠结构的调整和制度的创新了，改革开始触及到深层次的问题。
从小环境分析，贵州省高等教育毛入学率目前尚不到错后全国个以上百分点，差距在进一步拉大，而且今后年，贵州省高考学生每年均在万人以上，生源状况保持在高位上运行，继续扩招的必要性和可行性非常充分。审时度势，有关不同层面不同类型大学的发展方略、办学理念、办学定位、办学特色等一系列问题的讨论悄然兴起。职责的使命所在，以科学的教育发展观谋划贵阳学院的办学定位，是我们必须认真思考的重大课题。而这里讲的科学工作者的教育发展观，是指关于教育的本质目的、过程、内涵与要求的总体看法和根本的观点，包括为什么要发展教育和如何发展教育的问题。科学准确的定位是发展的关键，清晰可行的思路是发展的保证。个学科门类以工学、理学、文学为主突出重点，完全符合贵阳市经济社会发展的战略选择多年的办学历史，整合两所专科学校的教育资源，在贵阳市经济社会发展的时空中构建贵阳学院的时候，定位问题就曾经反复和论证过多次，表述文字也数易其稿。目前国内大学的办学定位从办学层面上分研究型、教学研究型、教学型几个类别。凡称为学院的一般大学多数定位为教学型，其中也有着眼于综合性的。从学科结构上看，又分为综合性大学、多科性大学和单科性大学。“研究型”、“综合性”成为许多实力雄厚的大学发展追求的目标。
在高等教育高度发达的国家，只有极少数顶尖大学的办学定位是研究型，人才培养模式着眼在“金字塔”的高端，即“拔尖创新人才”上，办学的成本很高，属于屈指可数的精英教育，国外对大学的评价既看重类型，更看重特色，既注重规模，更注重质量。一些颇具声望的研究型大学，不一定是综合性的办学规模很大的大学，而一定是在同类大学中某一方面的佼佼者。办学规模只有2100人的美国加州理工学院，照样成为世界一流大学。一些教学型、多科性或瞄准国民经济重大需求的单科性，办学规模或大或小，不一定是研究型大学，只要办出了自己的特色，打造出自己的品牌，一样有名气和有竞争力。培养出多位世界级服装设计大师的美国纽约服装学院，尽管是一所地方性的社区学院，却堪称为这类大学成功的范式。一流大学不一定“必须大”，决定一流大学水平的关键在于人，在于讲师、副教授、教授在学术上的活跃、平等与独立。贵阳学院经过教育厅和教育部两级专家论证达成共识，把办学定位在“教学型应用型多科性本科层次”上，由工学、理学、文学、经济学、管理学、教育学、法学