：（1）默写“雁门太守行”
日（2）翻译的经典句子，并解释加字句括号。
一个，小号和大号（监狱），虽然不是警察，将要（爱）。
B，A（鼓）的气，再而衰，三而竭，他干我的（多余的），所以（G）的。
由语文学科的范围代表了小试一天审查的一般安排的内容之前（“每日测试”，诗文默写指定，具体到什么歌曲，但也点出了翻译一句文字。目的是要求学生每天有一定的时间来审查古诗词，古文，让学生有一个坚实的基础，熟悉古典初中必背古诗词，古典和听写小的措施，检查和监督角色扮演小测试进度） - 第2，体积小的时间很长放好，把一个小的措施讲台由队前5之内的早读语文课或语言课程 - 10分钟。
比索（经过小试，教师和小组领导人共同合作完成的标志和补测，并补充工作一定要落实，这反映了每天测量师的重要性，所以团队一定要慎重选择长期艰苦的工作负责的心脏强，有一定的威信学生） - 欧洲3，显示两个：点古诗词，经典背诵：
我们1，内容：语文第九册（上，下）将回到古代诗歌与中国古典文献
比索（不同阶段背诵范围内的目标，是要求学生广泛的课余时间背诵古诗词和初中必背经典。时间表，早上读语文课大约每一周两次15分钟） - 第2，让四个学生上讲台背诵古诗词和经典文本。
比索（每按发送四名学生到讲台前时学号顺序，要求每个学生必须背诵三个被分配到朗诵诗歌或某些古典，先完成第一后座无法完成下一次。） - 欧洲3，视频点播，在模仿的形式广播电台的歌曲是古诗词，经典背诵。背诵的学生在讲台下指示的具体内容，并指出谁领奖台前的学生的责任。点后面的内容表中的不能重复。如果对方不重复或背诵，从学生的角度来看似乎背诵目录中退了出来。
比索（初中学生更注重的心理特征的个人形象，并通过游戏设计这个活动，一方面这种活动可能会导致学生的学习兴趣为此学习;第二个方面实现学生的互动效应;通过发挥三个方面的学习，苦事故有趣） - 北美附：。 “点古诗词，经典背诵”课堂实录（部分）：查看
老师：请把被点的学生回来诗歌领奖台。
比索（4名学生的A，B，C，D上） - 欧洲:(学生动手）我问学生背诵C“月下独酌”
（三学生背诵“月光独酌”） - 欧洲生了两个:(手）我也c点的同学，请背诵“走马川行奉送封学徒远征医生”
上校：我对不起，我不会回来了。
老师：学生禁止其朗诵这首诗只有两分。
比索（出生2大声朗诵“走马川行奉送封大夫远征学徒”） - 北美老师：所以你驰援同学回到座位？ （学生笑）应该给一些机会给其他学生。点背古诗继续。
生了三个:(手）我点了一个同学，请背诵“道义上的支持，从众多的，不公正的”
比索（一个同学背诵“很多，不公平道义上的支持”）
出生4 :(手）我还是c点的同学，请背诵“城堡”
（C同学背诵“城堡”） - 欧洲出生5 :(手）我也C到帮助学生，你辜负人们的期望一点点啊。请背诵
“不放过秀外甥转移到蓝翔”（学生笑） - 欧洲（C同学完成背诵“不放过秀外甥转移到蓝翔”，高兴能回来他的座位）......
4，显示三：写诗片段引用文章
我们1，产生的论文写作要求的片段，让学生并发白色大厅写作。
内容：请在诗歌和写作等诗句道指“雁门太守行”，文字是有至少一个直接引用不少于150字。
比索（表不同于普通的内容对每个指定的古诗词为引用的对象“每日测试”目录中的口述片段作文的目的是帮助学生理解句子诗歌的深刻内涵; ，促进了学生的理解都默写题古诗词，教给学生的古诗词写作中参考的文章，整篇文章的内容）。
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