它不鼓励等级，成绩跳跃。适当的是，如果您被允许，您将提交，并根据实际情况从所有地方开发相关政策。因此，有一个2分：为学生留下一个成绩，可能会侮辱，因为大多数成绩都是出生的，将发布在“贫困学生”标签上，这是歧视伴侣；居民，拥挤义务教育资源。第一件事：我们学校有一个儿童友好的孩子，因为学习很高，厌倦了学习，去医院看，没有抑郁症。面对现实的现实现实，孩子的父母焦虑。他们来到学校，要求学校让孩子们在今年留下来，希望今年使用，让孩子们恢复。
但学校只能告诉他们，不能，因为没有度假村。后来，这个女孩因为学习压力而太大，无法忍受它，并进化到墙上逃脱，战斗，早期的爱情，终于辍学了。母亲的前两天也来到学校，我希望学校将为女儿预留学校地位，我想明年回来。学校只能告诉她，抱歉，真的没有系统。学生身份是直的！另一件事：现在很多农村学校，每个班级都会有孩子只能测试一些人，而不是他们不在乎，但他们没有这种能力。你可能不相信。
从这些年来看，我遇到了很多初中连接器，也不会写作，甚至超过100名初中的学生（这句话不混合）。他们甚至没有二年级，但他们成功地晋升为初中生。我一直在思考，我们不让学生留在成绩中，不要给学生“贫穷的学生”，但让这些学生只能在课堂上测试一下数量，脆弱，笑，没有让他们成为贫穷的学生这是真的吗？多次，糟糕的标签不是我们给他，而是一个客观的事实。如果我们思考，让他留在下一年级，成为霸权的感觉，挽回信心，然后谁会嘲笑他，给他一个标签？
完成这两个例子，我想和大家交谈，谈论教育部：它是对学生的保护吗？我想，它更像是给出的。一行曾经觉得这样的一线老师。是什么造成初中老师？冷冻是三英尺，不是一天。我们有一个良好的初中老师，并且在短短三年内有一种很好的方法可以在短短三年内培养零“后进展”。我应该回复什么？教育部：原则上，不要鼓励，但特别是