现在的老师的确是够忙碌的，除了日常教育教学，还要应付很多的评比，检查，表格填报等，这些在无形之中就占据了老师们很多的精力，而且还是持续性的，所以教师减负是势在必行，那么教师减负是否意味着家长和学生的负担也会减轻呢？我认为三者的减负是同一个频道上的问题，只有共同减负，才能实现家校关系的和谐共生。
一、多省出手发布教师减负“清单”教师的减负关键在于理清工作职责，划清工作范围，我注意到福建省发布了《福建省中小学教师减负清单》，在这份清单上，明确了检查评比考核事项，规范了社会事务进校园，精简了教师相关报表填写，规范了随意抽调老师等问题，可以说是全面排查了教师的负担，最大限度减少了非教学任务负担。
关于教师减负问题，实际上教育部此前也披露过，对全国各地的教育系统实施教师减负督查力度很大，目前已经有超过20个省市出台了教师减负清单，到2020年12月底，全国所有省市都要出台减负清单。
二、教师的非教学任务负担有哪些对于基层的教师来说，除了要完成教学任务，还要完成很多的非教学任务，这就使得老师没有更多的精力投入到学生的培养上来，疲于应付使得家校关系变得极度不和谐。
从黑龙江，四川，湖南，云南等省份的规定来看，未经过报批的涉及到中小学老师的监督检查评比考核活动一律不得开展，还有天津、海南等省市提出不得随意抽调老师去履行社会事务职责，确需借用的必须要走审批程序。
值得关注的是，报表填写，各种工作群，各种APP下载打卡成为教师负担的焦点。
教师的减负清单出来后，很多工作职责实际上也就明确了，那么减负后的老师能否对学生和家长减负带来积极意义呢？
在我看来，积极的意义是肯定有的。不知道大家是否还记得前段时间有家长“退群”的事情，一位小学生家长对于批改作业不胜其烦，所以怒而退群，从而引发了全社会关于家长批改作业负担的讨论。
当时就有很多老师在吐槽，每天有那么多的工作要忙，还有大量的作业要批改，根本就完成不了，所以只好让家长代劳一部分作业批改任务。
那么现在教师如果能从非教学任务中释放出来，岂不是就意味着老师有更多的时间来专注于教学和批改作业了？教师事情多是客观存在，教师减负实际上就是要使得教书育人纯粹化。让教师，学生和家长都各司其职，各安其位。
写在最后教师减负清单出台并不是结束，而是教育减负的开始，清单只是一张纸，能否有实际作用关键还是在于落实和推动。校园不是一个名利场，所有人都必须要为学校开展专业的教书育人保驾护航。
教师减负，学生减负，家长减负，实际上是同一个频道上的“节目”。教师需要从非教学任务中抽身，家长需要从批改作业中释放，学生需要从学业负担中解脱，这并非是一件触手可及的易事，需要有更多的配套措施出炉，从而实现教育生态的和谐共生。
你认为教师减负后家长还会被“安排”批改作业吗？欢迎留言分享！
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