小学心理健康教育活动课评课标准 评课内容
评课项目
得分
教
学
设
计
目
标
明
确
符合学生的年龄实际和认识规律,遵循心理健康教育的原则。
要体现时代特点和社会发展需要,具有超前性
活动课的课题要具体,含义明确,且具有较强的操作性
教学设计、教学活动紧紧围绕活动目标,具有活动性和实践性
内
容
科
学
要符合本地的实际情况和学生的实际需要,选材贴近学生的学习和生活,针对性强,有助于学生心理健康的发展
以学生成长过程中可能遇到的共同心理问题为重点
以发展性内容为主
方
法
得
当
利用多种手段创设形象直观的情景,使学生有身临其境之感,能极大地调动学生学习的积极性和学习热情
适应学生心理发展的特点,方式方法灵活多样,各有侧重,小学以游戏和活动为主,初中以活动和体验为主,高中以体验和调试为主
教
学
过
程
教
师
活
动
师生平等:教师始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。课堂气氛民主平等
基本功扎实:教师教态亲切、自然,语言精炼、幽默
调控得当:教师要给予学生积极的鼓励和心理暗示;点拨到位,引导合适;具有教育机智,能够随机处理突发事件
学
生
活
动
参与面广:尤其是自卑、内向的学生参与活动
体验真实:学生表达出了内心的真情实感,充分暴露出了心理问题,情景交融,以情感人,课堂具有感染力。让学生在活动中体验、感悟,让学生内心感受愉悦、轻松
思维活跃:积极发言、主动参与
教
学
效
果
效
果
良
好
绝大多数(90%以上)的学生能够理解、接受和应用当堂辅导课的基本观点和解决问题的方法
学生能够利用课上的空白时间自省自己的思想、行为或写下自己的感受和心得体会
学生在心理健康活动过程中的参与率、兴趣度以及问题回答的合理性、发散性较高,达成了当堂活动课的目标
教师留有课外延伸和实际应用的实践训练项目,并有随时对活动目标进行反馈调控和巩固强化的措施
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