小学三年级的作文教学要结合该年龄段学生的特点，可以从以下几个方面着手教学：
一，激发学生的写作兴趣，体会习作的乐趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在作文教学中同样如此，激发学生的写作兴趣很重耍。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。在作文教学中，要根据小学生的心理特征及认知能力，给学生最大限度的自由发挥空间，从小学生的学习和生活环境中，挖掘他们感兴趣的话题入手，结合课文中的教学内容，让学生感受到习作的乐趣。比如三年级课本中的范文《大青树下的小学》所写的对象就是校园，这对于学生而言既亲切又能够引起学生的兴趣。
二，积累有新鲜感的词语，增加词汇量，为写作文打下基础。
认识新的字词，是小学教学中不可避免的教学内容。三年级的学生依然处于需要增加词汇量的阶段，只有认识和掌握足够多的词汇量，才能够为之后的作文写作打下基础，有输入才有输出，因此积累有新鲜感的词语是作文教学的基本功。
三，学会在作文中正确使用标点符号。
作文就是由各种句子组成，一个句子中，必然要使用各种标点符号，正确地使用标点符号，是写好作文的前提。在作文教学中，要教会学生在适当的句子中恰当地使用标点符号，比如逗号、句号、问号、引号等，使写出来的句子符合汉语表达的基本要求。其中引号的使用是三年级学生尤其需要学会并且掌握的内容。
四，学习拟人修辞手法的好处和作用，学会在习作中运用。
三年级的学生开始接触和了解拟人修辞手法的好处和作用了，课文《花的学校》中就大量使用了拟人修辞手法，比如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”、“树枝在林中互相触碰着”、“雷云拍着大手”等句子为学生展现出了拟人修辞的生动与活泼，学生们要掌握拟人修辞手法的运用，学会在自己的作文中加以运用，增加句子的生动性。
五，照样子写一写，学会仿写句子。
仿写句子是三年级作文教学中的重要教学内容。对于刚开始接触作文的学生而言，怎么写出好的句子是一个难点，由于没有经验，对优美句子的仿写就是学生学习的重点对象。发现优美的句子、分析优美的句子、仿写优美的句子，学生要在这个过程中慢慢掌握写出优美句子的能力，为以后写作文奠定基本功。
六，学写日记。
三年级学生开始接触学写日记了。日记其实也是作文中的一种，只不过日记更加随意，写作的范围更加广，写的内容也更加自由，没有任何话题、主题的约束，自己想写什么就写什么，在教学中重在培养学生用学习到的词语、句子，结合自己的学习、生活中的所见所想，自由大胆地表达的习惯。培养写日记的习惯对于写作能力的提高至关重要。
七，引导学生发挥想象，编写童话故事。
想象力对于写作而言非常重要。不管是写出优美的句子，还是创作美好的故事，都依赖于想象力。三年级的语文课本依托童话故事，重在启发学生发挥想象能力，让学生意识到想象力的作用和重要性，学会运用想象力理解童话故事、编写童话故事，以此来提高写作能力。
八，学会扩写句子。
扩写句子就是根据一个词语或者句子开头，扩写一段话，这是三年级学生提高写作能力的一个练笔方式。这个方法既要求学生能够运用学到的词句来扩写句子，也要求学生充分发挥想象力，为句子补充更多的表达意义，这些锻炼对于学生的作文水平的提高都有帮助。
九，锻炼学生看图画写作文的能力。
看图画写作文是三年级学生写作文的一个类型。这个教学课题需要学生用文字表达出图画上有哪些人，他们在干什么，他们的动作是怎么样的，可能说了什么话等等内容。重点是需要把看到的、想到的写清楚，然后和同学交换读一读，看图画的内容是不是介绍清楚了，有没有错别字等等，然后根据同学提供的意见对自己写的作文进行必要的修改。在这样的过程中，学生的写作水平也会得到进一步提高。
十，教学生学会观察生活，留意生活，将自己的想法用文字记录下来。
九年义务教育新课程标准指出：要指导学生留心观察生活、分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。教学中要培养学生认真、细致观察生活的能力，逐步让学生养成善于观察的习惯，并且勤于将观察到的内容用文字记录下来，这对于今后的写作都大有裨益。
十一，摘抄背诵优美的句子，感受优美句子好在哪里，在习作中学会仿写和运用。
在语文课本或者课外读物中，学生们必然会读到一些优美的句子，要培养学生发现和欣赏优美句子的能力，将好的句子摘抄下来，时常朗读或者背诵，并且经常将摘抄的优美句子做一下归类，那些描写同类事物的优美句子可以归纳在一起，便于形成系统的素材，为以后习作中的学习和运用做好准备。
十二，学会修改自己的作文，并掌握修改符号的运用。
任何一篇优秀的作文都不是一蹴而就的，必然要经过一些修改。三年级的学生既要开始学习写作文，也要知道修改作文是写好作文的必要步骤。在这阶段的作文教学中，要指导学生对自己的作文进行修改。当写好一篇作文之后，并不意味着这篇作文就完成了，而要进行对作文的自我审查和修改。将作文从头到尾认真地读一篇，检查作文中有没有错别字、有没有语句不通顺的地方、有没有意思表达不清楚的句子等等，这些都要要检查的内容，并且让学生结合学习到的各种修改符号对作文进行修改。另外，必要时，可以让学生将各自的作文交换阅读，互相检查，发现问题。在这样的检查、修改中，既能提高学生的写作水平，也能让学生养成良好的写作习惯。
以上这些都是针对三年级学生的作文教学内容。作文教学是一个长期的项目，并非短期能够完成的任务，需要循序渐进、日积月累的学习和提高。
怎么辅导三年级孩子写作文如下：
语文启蒙的学习，老师们大都强调一点：兴趣。阅读的兴趣、书写的兴趣、写作的兴趣，任何练习都应该建立在兴趣之上。孩子对学习这件事有兴趣，就能自主独立去探索。
写作文也是一样的，家长坐在一旁指导，具体怎么知道才能让三年级的孩子先建立一个对写作文的兴趣，再能独立自主写出一篇优秀作文呢？这对家长来说是一个“大项目“。
1.帮孩子确定主题
在初期辅导写作文的时候，最常听到家长的抱怨就是，别说孩子不知道写什么，我们也不知道怎么给他辅导写什么？写作文不知道写什么，就是还没有搞懂作文的要求和主题，也没有在生活中观察细节，也就是主题和素材的选择，俗称选材。
家长是怎么给孩子辅导选材的呢？拿出手机搜一搜，帮助孩子找一找，代替孩子写一写，争取在一个小时以内，把作文写完，还有其他的练习需要无缝衔接来做呢。是不是非常写实的辅导写作文的过程。
首先，家长要学会提问。比如一篇作文要求写《我最喜欢的角落》，角落是哪里？是一个具体的地方？还是内心世界的空间？低年级可能不理解内心世界的空点，那么具体的地方可以写什么呢？家长要学会引导孩子去找到这个“角落”。
其次，找到了角落，比如书桌的一角，有自己的玩具盒，这个玩具盒里有哪些玩具，为什么是最喜欢的角落，要引导孩子写出原因。这是作文的重点，也需要孩子们写出很多的文字来描述角落。
最后家长帮孩子确定选材的主题，其实也是帮孩子解释了一遍作文的题目要求。很多不会写作的小学生，其实是题目没读懂，理解了题目的要求，又选好了材料和主题，还怕写不出作文吗？
2.别帮孩子组织语言
长说起来都是各有神通的，除了代写作文，就是家长口述，孩子誊写。要么就是找话题来回忆生活，作文辅导成了家庭茶话会，倒也是能安抚孩子们对语文学习的畏难情绪。
想写出一个创新的角落，那就一定要孩子明白什么是创新的角落，家长可以举例说明，也可以给孩子搜集相关的介绍，图书，小散文，绘本故事，让孩子去看看，有了素材的积累，花上15分钟，吸收了一些“快餐素材”，组织作文语言也就不难了。