基础写作层次如下：
是作者逻辑思维能力的反映，也是作者谋篇布局、词章艺术的反愚。是根据主题的需要进行安排，显示文章提出问题、分析问题、解决问题的思维过程。
层次的安排由于作者构思的不同而显示出差别来。一般是由浅入深，由表及里，也有按时间先后的自然顺序安排的，还有按空间、场面、角度的转换和情感的发展来安排的。
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分析文章层次，把握行文思路，主要从以下几个方面入手：
1、从内容入手，抓文章整体。
从整体上把握全文，这是解答阅读题的第一步。文章的结构是作者为了表达中心意思而对写作材料进行精心安排的结果，是行文思路的具体体现。因此，在做题时，应该在整体把握住文章内容的基础上，逐段弄清文章段意、层意，只有如此，才有可能理清文章的思路。
2、从文体入手，抓结构特征。
不同的文体，其行文思路不同，表现在结构层次上也有自己的特点。就社会科学类文章来说，一般是议论文。议论文常按引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）组织文章结构。
3、从语言入手，抓关键语句。
关键语句，如有承上启下作用的过渡句、前后照应的语句、文段的起始句或收尾句。关键词语，如表语意转折的“相反”“与此不同”，表递进关系的“更”“而且”，总结性的“因此”“总之”“由此看来”，指代性的“此”“即”，强调性的“尤其”等。
这些语句和词语对理解文章的结构有着重要的意义。各语句之间都有一定的语脉，语段内部往往会有一些衔接上下文的标志性词语，如“于是……”“然而……”“与此同时……”等，这些词语清楚地表明语段内部句与句、层与层之间的关系。
4、从层次入手，抓逻辑关系。
从高考考查的实际情况来看，对理解文章的结构，把握作者的思路的考查，往往在注重整体的情况下，就文章的一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，或分清句与句之间的关系等等，这就要在注重整体的情况下，依据试题的范围去分析材料。
文章的整体内容是根据各层次各语段的大意来综合的，各个语段、各个层次之间，不管怎样排列，它所表达的内容都是围绕中心的。
各语句之间都有一定的逻辑关系，逻辑关系在内容的组合上就体现为文章的思路，即作者是怎样一步接着一步想的。