中国人是有创造力的，但是这种创造力的确是被很多因素压制与埋没的，所以国外的人看中国人普遍没有创造力，这有很多原因，首先从教育体制上，由于是严进宽出，所有人都按照同一个标准以过独木桥的方式进入大学等高校，这种情况下所有人都只是应付自己的未来，而不是以求科学真理为目标的去学习，这样就导致学到的知识只是书本上的原话，然后就理所当然的去运用它，这种方法虽然很有效率的“学懂”知识，并且由于我们中国人特有的智慧，能够很好的运用到工作上，大家就普遍认同这种学习方式，其实知识的理解是需要多方面的思考，逐步的去精确的理解的，只有这个过程，才能充分的发挥思考与理解的能力，真正的理解知识才能真正的运用知识，才能使知识在被完全解析的情况下来创造知识
还有就是大多数人不愿意接受那些能够自行开发超感知能力思维的人，这种人的存在会伤害他们的自尊心，但是他们不懂去与这种人一同学习沟通能够同样的被引导出感知力和科学能力，所以有感知力创造力思维的不是被压制在社会外就是被排挤不敢言语，所以我们也没有引导这种思维的环境，总的来说这些人都是在孤独的去思考，或者荒废着，不过近年来国家好像开始改变这种情况，毕竟学校的体制正在趋于有利于这些人发展的方向改革着。
最后一点就是，创造力是很难培养的，我大概用20年的那种打破沙锅问到底和转牛角尖的态度去学习认知知识才锻炼出一点点特殊的感知能力，它现在能客观的，在没有直接帮助的情况下破解和学习国外的技术产品。虽然很缓慢，不过拥有这种能力是很开心的。
另外再说个问题，严进宽出会在很大程度的埋没创造力，因为你让有创造力的人，他可能在某些特定的方向上有创造力，而且能有创造力的本身就非常少，然而给这种人的层层限制，只会让他们被埋没在教育体制下。
如果想知道我的程度的话，网络上有个"找零钱"的题，我独立回答这种问题要2小时40分钟左右，的确很难，这不是什么吹嘘的，因为有做的更快的，如果能多与这些人交流，你会发现他们每个人都能做到令人惊叹的程度。而学习他们的逻辑思维模式，则会大幅度的提高自身对自然知识以及深度逻辑的理解，虽然这很困难。
最后说一下关于我和我遇到的2个人，我的思维的成长是基于想象力，其实小时候没发现自己能解读能力，但是很喜欢看十万个为什么，也喜欢问为什么，只不过会有很多部理解的回答，最开始想象力就比较丰富，但是很多是跟逻辑没关系的，但是长时间的想象加上头脑随着小学初中的成长，开始激发出对事物的奇特想法和理解，然后问老师和大学生很多学习过程中的难题，在他们解读的过程中不但开始能理解他们的意思，而且会滋生出连绵不绝的新想法，这就是想象力带来的效果，它在我学习与想象再验证的过程中逐步的提高了大脑的能力，这时其一；
第二个是个记忆力超强的人，他能把1笔记本那么大的3个厚的书2小时看完，甚至能记住任何一页的任何一行的每个单词及含义，我并不知道他是如何锻炼出超强的理解力，但是我能想到的是，他从超强的记忆力上就能得到超过正常人将近1000倍记忆经历，这个能力同样能使他大脑同时运行大量的只是，这种方式的确有可能弥补想象力的不足而更加强筋；
还有一个，他的逻辑计算速度超快，很多东西在学习的时候基本上老师讲的过程中就把相关的整体全都理解了，这说明他在学习的时候，头脑中大量的运行着老师讲诉及书本提及的只是。
这就是我目前所知道的三种类型，也许还有更多种，也许会有一个人集中了多种能力，其实我们人类发展到现在，大脑的潜力几乎可以激发到像原子能一样的潜力！
我引用了网络上查找到的内容：
“孩子们入学时像个‘问号’，而毕业时像个‘句号’。”
———教育家尼尔·波斯特曼
“思维标准化是扼杀中国人创新思维的首要因素。”岳晓东博士指出，“它突出表现为：思维功能固着、权威迷信、思维惰性。而这一切都可谓时下之‘应试教育’不可避免的后果。”
例如，1998年某省的高考作文题是《坚韧———我追求的品格》，对此该省上万名家庭健全的考生竟都以“我自幼父母双亡，独自一人承担家庭重任成长至今”的公式化的虚假构思开题，这简直令人不可思议！
所以，“再没有比高考更加助长人的思维标准化了”，岳晓东博士认为，“所有的知识获取都应是‘进行时态的’，而非是‘完成时态的’，可高考的训练过程却让人把所有的知识都当成完成时态，促使孩子在学习中，只在乎‘什么是标准答案’，不在乎‘知识是怎样获取的’。其结果是学生的思维越来越趋同，想象力越来越枯萎，满脑子装的尽是标准答案。由此，知识传授的僵化成了思维标准化的罪魁祸首。而没了想象力与问题意识，哪里来的知识的更新与进步？所以“纵使出于公平考虑，‘应试教育’不可替代，教师们也当想方设法在教学中培养学生的批判思维，使他们的知识增长不以牺牲想象力为代价。到头来，知识是无穷的，真理是相对的，学了知识是为了发展真理，而非加以迷信。”
深入了解西方教育后，岳博士发现，西方教育与我们的根本不同在于：它从小学就培养学生的问题意识与批判思维。例如，中国人讲辛亥革命，必然是讲时间、地点、人物、事件、意义等，到头来要求学生像流水账一样记下这一切；而美国人讲独立战争，就会要求学生做小组研究，探讨其发生或不发生的原因，到头来连独立战争是否会发生都是一个问题。
我们一直在被教育，而缺乏自发思考的能力，什么时候当咱们国家开发创造动力引擎的时候，就会使我们国家再次成为唐朝那样凌家全球巅峰的国家，我们的人口多，当社会同时认可务实性人才（也就是那种缺乏想象力，但是也有遇事多应变的能力那种中国式人才）和创造力人才的时候，国外的人会发现几乎每个中国人都有应付未来的价值，那就好像是他们在骑自行车，而我们在用双轨火车一样的区别。
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