核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。
同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
扩展资料：
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
文化基础
人文底蕴
人文积淀：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
人文情怀：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
审美情趣：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
科学精神
理性思维：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判质疑：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
勇于探究：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
自主发展
学会学习
乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
勤于反思：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
信息意识：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
健康生活
珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
自我管理：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。
社会参与
责任担当
社会责任：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
国家认同：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
国际理解：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
实践创新
劳动意识：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
问题解决：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。
技术运用：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。
参考资料：百度百科-国学生发展核心素养
学术素养：
学科知识和学习方法的掌握，包括广博的知识储备和独立学习的能力。
批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，鼓励学生主动思考、积极探索和创新实践。
情感素养：
情绪管理、人际关系和社会责任感的培养，使学生具备积极向上的情感态度。
正确处理各种情绪，与他人和睦相处，并对社会有所贡献。
身心素养：
身体健康、心理健康和生活习惯的养成，强调学生应具备良好的生活和卫生习惯。
培养学生适应环境和应对压力的能力，保持良好的身体素质。
审美素养：
对美的欣赏、创造和表达能力的培养，使学生具备对美的感知能力。
欣赏和理解不同的艺术形式，并通过自己的创造和表达来展示自己的审美能力。
社会素养：
社会交往和社会责任方面的基本素质和能力，包括合作精神、公民意识和社会责任感。
强调学生应具备良好的人际交往能力，尊重他人、合作共赢，并积极参与社会公益活动，为社会作出贡献。
此外，还有一些更为具体的核心素养内容，如：
文化基础：
强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果。
发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
自主发展：
强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力。
发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
社会参与：
强调能处理好自我与社会的关系，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力。
发展成为有理想信念、敢于担当的人。
学生发展核心素养的培养应贯穿于学生的整个学习和成长过程中，学校和教师应通过课程设置、教育活动和学生管理等方面的改革创新，提供多元化的学习机会和培养平台，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。参考：1.学生发展核心素养的基本内涵2.中国学生发展核心素养3.学生核心素养是什么-百度知了好学4.【题目】中国学生发展核心素养的基本内涵包括什么...
文化基础：学生要有参加社会生活并通过教学了解文化差异，继承优良文化传统，尊重多元文化，培养宽容的态度，具有对文化进行创新的能力。
自主发展：学生要具有自主学习、自我管理、自我调节的能力，能够制定合理的学习计划，并对自己的学习进行评估和调整，具有创新精神和创造能力。
社会参与：学生要具有积极参与社会实践和公共事务的能力，了解社会规范，关注社会问题，积极参与社会生活，具有社会责任感和团队合作精神。