初二学年的专业知识成分占中考的60%-70%,时间紧任务重,更为重要,为了给初三空出一些时间进行复习和备战,很多学校能把初三的部分内容放进初二来学习,因此初二下学期必须把全部专业知识融汇贯通游刃有余,不然把问题送到初三,必定会对初三的学习和备考导致极大冲击性。
一、多方面思维的缺点
小学高年级的学生们,只需学习努力,听老师和家长得话,取得好的成绩并不太难。在小学阶段,“语文英语双百”习以为常, 但是,就在这“幸福”的背后,不少学生在小学阶段就已种下了“初二分裂”的种子。教学方式归属于死记硬背的的、凭“自以为是”学习的学生们,由于学习习惯不好的、知识层面窄等因素,自然就会被初二分裂。这种类型的分裂并不是“智商分裂”,但会导致“智商分裂”。这些学生并不是聪慧,反而是视线太窄,独立思考的方式和习惯性出问题了。学习培训的实质并不在于知识量,而是在于教学过程中学生思维的深度和广度,对知识的简易运用是“浅部次逻辑思维”,开展抽象逻辑思维是“多方面逻辑思维”。拿考试时做题的速率而言,中小学生由于考试报名时间较充足,会渐渐地刷题。
二、学习的方法并没有调节
有一些初二的学生们,自学很勤奋好学,但学业成绩却总是不太理想,而那些看上去并不很刻苦的孩子,却每次都可以考高分。学习的方法并没有调节及时,在初二时期的学习培训便会有心无力,并且还会因而挫败而失去学习培训的信心,导致学习上的恶循环。初二的学生们必须有一个明确的个人目标,自己现在校园内和班级里的部位如何,有哪些优势,哪个地方可以再努力努力,哪几个方面存在的问题,要怎样改善,每日自己学习效率如何,学习的状态怎样,学习的效果怎么样等,都要做到心中有数。初二学生能否养成良好习惯,纠正不良习惯,会对于学生能不能在中考降低关键点罚分起到决定性的功效。
三、学习培训缺乏恒心和毅力
初二学生看待学习需要有主观性心愿,有一个一个人去努力的目标,需要有控制能力和意志力。把主观的心愿,和控制能力,和意志力融合为一体,就成为初二学生的学习自控能力。初二学生必须搞清楚,若要造就一番大事业,不勤奋好学根本不可能。一切的机遇全是努力工作所获得的,仅有拼拼搏,才算是通向成材的公路桥梁。初二学生必须搞清楚勤奋好学需坚持不懈,如同精卫填海,如同卧薪尝胆,只需坚持不懈,就一定会成功。
初二年级课程的学习立即事关高考的核心竞争力,可以这么说"真才实学"是以初二年级逐渐练就的,学生们的水平和能力也是开始在初二年级逐渐完全分裂完成的。一旦初二年级的成绩确认了,那样基本可以觉得一个学生在中学阶段实力从此定型了。要实现中考目标,初二学生必须重视学习,必须全方位检视问题,争取进步。