初二学年的专业知识成分占中考的60%-70%，时间紧任务重，更为重要，为了给初三空出一些时间进行复习和备战，很多学校能把初三的部分内容放进初二来学习，因此初二下学期必须把全部专业知识融汇贯通游刃有余，不然把问题送到初三，必定会对初三的学习和备考导致极大冲击性。
一、多方面思维的缺点
小学高年级的学生们，只需学习努力，听老师和家长得话，取得好的成绩并不太难。在小学阶段，“语文英语双百”习以为常， 但是，就在这“幸福”的背后，不少学生在小学阶段就已种下了“初二分裂”的种子。教学方式归属于死记硬背的的、凭“自以为是”学习的学生们，由于学习习惯不好的、知识层面窄等因素，自然就会被初二分裂。这种类型的分裂并不是“智商分裂”，但会导致“智商分裂”。这些学生并不是聪慧，反而是视线太窄，独立思考的方式和习惯性出问题了。学习培训的实质并不在于知识量，而是在于教学过程中学生思维的深度和广度，对知识的简易运用是“浅部次逻辑思维”，开展抽象逻辑思维是“多方面逻辑思维”。拿考试时做题的速率而言，中小学生由于考试报名时间较充足，会渐渐地刷题。
二、学习的方法并没有调节
有一些初二的学生们，自学很勤奋好学，但学业成绩却总是不太理想，而那些看上去并不很刻苦的孩子，却每次都可以考高分。学习的方法并没有调节及时，在初二时期的学习培训便会有心无力，并且还会因而挫败而失去学习培训的信心，导致学习上的恶循环。初二的学生们必须有一个明确的个人目标，自己现在校园内和班级里的部位如何，有哪些优势，哪个地方可以再努力努力，哪几个方面存在的问题，要怎样改善，每日自己学习效率如何，学习的状态怎样，学习的效果怎么样等，都要做到心中有数。初二学生能否养成良好习惯，纠正不良习惯，会对于学生能不能在中考降低关键点罚分起到决定性的功效。
三、学习培训缺乏恒心和毅力
初二学生看待学习需要有主观性心愿，有一个一个人去努力的目标，需要有控制能力和意志力。把主观的心愿，和控制能力，和意志力融合为一体，就成为初二学生的学习自控能力。初二学生必须搞清楚，若要造就一番大事业，不勤奋好学根本不可能。一切的机遇全是努力工作所获得的，仅有拼拼搏，才算是通向成材的公路桥梁。初二学生必须搞清楚勤奋好学需坚持不懈，如同精卫填海，如同卧薪尝胆，只需坚持不懈，就一定会成功。
初二年级课程的学习立即事关高考的核心竞争力，可以这么说"真才实学"是以初二年级逐渐练就的，学生们的水平和能力也是开始在初二年级逐渐完全分裂完成的。一旦初二年级的成绩确认了，那样基本可以觉得一个学生在中学阶段实力从此定型了。要实现中考目标，初二学生必须重视学习，必须全方位检视问题，争取进步。