如何改变学生英语学习中眼高手低的现象

Question

如题所述

Answer 1

“如果没有考试该多好啊！”有时候我们不禁会感叹。教师讲课时自我感觉良好，课堂上学生也叽哩哇啦说得很好，可是一做作业就问题百出，一考试就更是一塌糊涂，也就是老话说的“热热闹闹一场空”。老师感觉不舒服，学生心里更难受。这样发展下去，孩子们学习的热情就会被浇灭，学习积极性也受到挫伤。
怎样改变学生这种眼高手低的现象，需要我们做到以下几点：
1.备好每一节课，不打无准备之仗
认真钻研教材及课标，对于每一节课的教学目标都要做到心中有数，确定出重点、难点、易混点，通过集体备课在教法上多摸索，多探究。教学设计像盖房，不仅要架起房梁，而且还要进行精致的装修。对于每个教学环节的巧妙设计，就是对于教学设计的精装修。如何寻找新知与学生已有认知经验的切入点，如何设计学生课前展示环节，如何实现学生自主学习，培养自学能力等，都需要教师课前精心策划，所以教师要善于选择方法，并创造性的运用。同时要设计好有针对性的足够的练习题让学生对所要掌握的知识进行演练。也就是在战略上做好思想准备来应对孩子们的眼高手低的现象。
2.决战课堂，决胜课堂
课堂是学生学习知识的主阵地，课堂上让学生动耳听、开口说、动脑思、动手写是必须的，而关键之所在是让学生能扔掉拐杖独立行走。在知识的海洋里有老师做航标灯，学生知道怎么行船，离开老师的指引，就不知所踪，这样的学习就如同狗熊掰玉米，累死累活，收获的仍然只是自己胳肢窝下面的两个。因此，课堂上注重知识的精讲，讲得精，讲得清，突出重点。学识渊博、思维敏捷的老师，能用简练、准确、生动的语言概括地讲授知识，这些知识包括词汇、语法和文化背景知识等。将这些知识在教学过程中进行适当的讲解，往往能起到画龙点睛的作用和事半功倍的效果，有效地防止学生在学习中走弯路。多余的话就像池塘的蛙声，树上的蝉鸣一样，人们或者不理会它，或者讨厌它。而雄鸡啼晓，寥寥几声，却能引人注意。也就是在战术上有的放矢来应对孩子们的眼高手低的现象。
3.作业布置多层次，站在学生的立场上当帮手
通过布置适量的作业，让学生对所学知识进行巩固，因为学生基础参差不齐，我们可以分层次布置作业。因材施教，满足不同学生的作业需要，有利于学生的个性发展。如将全班学生分成六个学习合作小组布置三种不同要求的作业，在每种层次的作业中指定两个人收作业并登记作业完成情况。当天在课堂上精讲的重要语言点，要求所有同学都掌握，小组长检查背诵情况，让基础差的学生增强运用所学知识的信心；难点部分要求三分之二的同学掌握，针对难点所出习题要求这些同学必做；根据作业的反馈信息，布置中高难度的题，让学生对易混点部分能够轻松掌握。这样，使，各层次的学生目的明确，提高竞争意识的同时，对所学的语言点更达到掌握的目的。其实学生都是有好胜心的，对于不是布置给自己的作业也有好奇心，也会尝试着去做，逐渐地学生们的积极性被调动起来，学习风气越来越浓，形成良性循环。
绝大多数学生最为头痛的作业大概首推“背诵”了。为了把大困难小化，小困难弱化，首先让学生对每堂课所学新句型背诵、运用并掌握，达到不论怎样套句型都能脱口而出的程度。拦路虎征服过后，剩余的相对来说就简单了，让学生把所需背诵部分理清思路，发扬蚂蚁啃骨头的精神，一部分一部分把文章背会了。例如How
to keep
heaithy？这篇文章，我问学生文章是从哪几方面谈论保持健康的，学生很容易就知道是从锻炼身体、饮食和睡眠三方面来描述的，每方面就那么几句话，句型又是练熟的，背起来当然就不在话下了。原本单调枯燥让学生感到头痛的背诵，往往变成了让学生感到有挑战性，而自己又是必胜一方的游戏。同时，在以后的写作练习中，学生们也知道怎样做，从哪几方面入手，不会无话可说。
4.检测以鼓励为主，“泼冷水”偶一为之
考试的目的是为了检测学生对所学知识的掌握情况，也是让学生对所学知识进行回顾，激励学生在今后的学习中做得更好。尤其是七年级，我们不能在刚起步时就在不经意间用过难的试卷把学生的学习热情给扼杀了，有的学生学了三年英语也没体验过及格或高分的快乐，这样的“泼冷水”式的试卷的确不利于孩子们的自信心的培养，但是当学生变得心浮气躁，静不下心来时，我们就该适时利用一下这种教学手段。通常情况下，我们应该根据学生的不同学习阶段所掌握的词汇量和语法内容进行检测，考试的指挥棒作用还是非常灵的，不令而行，如果我们想要学生养成背诵部分片段的好习惯，我们就可以在试卷上打破常规，把教材原文变成补垒对话或完形填空题，这样学生就会重视背诵这项任务了。如果我们没有给学生正确的导向和养成教育的推助，带来的往往只是挫伤和两极分化的提前。
其实，学生在学习中出现“眼高手低”的现象是非常正常的事，这是有些孩子学习过程中的必经之路，只要我们当老师的能够有爱心、有耐心，并且也足够用心，那么我们的孩子们就一定能够顺利走过这个阶段。