从几种写作习惯来提高学生的写作能力

Question

如题所述

Answer 1

一、培养积累的习惯
1.培养学生写日记的习惯。俗话说：“三天不练手生。”每天写日记，日记可以写一个人或一件事，也可记一周的人和事，但强调要真实，一定要是自己的所见所闻，所思所想。新课程提倡学生：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”而日记最大的特点就是让学生走进社会，走进自然，让学生去挖掘生活中取之不尽的素材，写日记是能最大限度实现课标要求的有效途径。
2.培养学生写读书笔记的习惯。读书笔记可以是对阅读中优美的词句段进行摘抄，也可以是对书中涉及的人和事进行点评，还可以是读书心得体会。教师要从学生的视野、角度、情感出发对学生读书笔记进行指导，让读书和写作成为学生生活中的一部分。
3.要求学生每周背诵一首古诗词，或一句名人名言，或一段话。先要求学生完成本期教材要求背诵的内容，然后再拓展。
积累积累再积累，长期下来，写作就会言之有物，论之有理，何愁作文无话可说呢？
二、培养拟写作提纲的习惯
培养拟写作提纲的习惯，目的在于培养学生：（1）审题习惯，要对所给题目、材料反复思考，不能“下笔千言，离题万里”。（2）构思的习惯，要对文章有全面的思考，做到没有明确的写作主题不动笔，没有明确的提纲不动笔。（3）选材的习惯，养成精心选材，不能想到什么就写什么，一定要有所取�h，做到围绕中心选材。
对这三个习惯，我始终贯穿在教学中，每次学生作文，都要不断地强调，让学生有意识地训练自己。要求学生做到：每单周写一篇大作文，内容根据每期的教材来定，学生必须写出书面提纲，提纲内容包括：作文标题、写作目的、段落层次、每段所选材料，首尾两段要写出来并进行反复思考、推敲修改。
三、培养修改的习惯
培养学生自己修改作文的习惯。叶圣陶先生说过：“文章要自己改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章改好。”新课标指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”修改是写作的继续，是一种更高级的写作，好文章是改出来的。
1.指导学生用规范的修改符号进行修改。不管是教师批改，还是学生自批自改或互批互改，都使用规范的修改符号。
2.指导学生自批自改。
3.指导学生互批互改。
在指导培养学生修改习惯中，我学习其他语文名师的方法并结合学生实际，拟定了《作文修改符号表》《作文自改要求》《作文互批互改及评分标准细则》。经过几个年级的实践，学生写作能力有明显提高。
四、培养良好的书写习惯
好的书写令人赏心悦目，要求学生写作时认真书写，养成良好的书写习惯，做到书写整洁美观。对行文格式、文字、标点等文字符号都要按要求严格规范地书写，这样才会养成严谨的写作态度。