现在有人提倡发问的精神,希望学生能够多提问，认为这样可以培养学生的学习积极性，提高学生的学习能力。这种想法有一定的道理，但要注意的是仅仅只会提问是不够的，还要注意学生提什么样的问题,以及老师怎样解答学生的问题。心理学研究认为：当学生在学习中遇到困难,向老师提问时，教师不是直接给出答案，而是引导他们依靠自身的努力去克服困难,寻求答案，这样就会大大地增强他们的学习兴趣,提高他们的学习信心，使他们形成一个信念,困难是可以克服的。这也就是说，我们既要使学生养成敢于提问的好习惯,同时又要引导学生自己克服困难,养成善于思考、善于提问的好习惯。
如果笼统地提倡发问的精神,就势必会导致学生不管什么问题拿过来就问，形成浅层次的表象的学习心态。这样只能算是爱提问，算不上是善于提问。这样的提问效果一定好不了。试想,课堂上有许多一看就会的问题,一想就通的道理,要都被学生提出来问的话,无疑会浪费大家的时间。一个班几十个同学,每人提一个问题,恐怕这堂课也回答不了,那儿还有时间去正常授课。所以，学生有了问题，老师不要急于给个答案,一定要让学生多想想。能自己解决的一定要让他自己解决，不能自己解决的可以用小组讨论的形式来解决，实在想不出来的再提问。只有这样，提问题才有意义，才能叫善于提问。
我们有这样的经验,在现实的教学中,我们常常发现这样两类学生：一类学生课堂表现活跃,提出的问题多,但质量不高,缺乏独创见解。另一类学生课堂表面上不爱提出问题 ,但一旦提出 问题就与众不同,有独创性。老师往往不加思考地批评那些不爱发问的学生,其实细细的琢磨一下,好象有点不对劲。不爱提问的学生成绩还不错，喜欢提问的学生成绩却一般。为什么呢？其实好学生的成绩成绩所以好,跟这些同学平时喜欢独立思考、独立解决问题有关，很多问题在别人看来是问题 ,但经过这些同学反复的思考,最终都给解决了，也就不成为问题了。有些善于思考的同学，对于一个问题，今天想不出来,明天再想,有的甚至一个问题 要同等到半年后才晃然大悟。正因为他们善于思考,所以他们所提出的问题往往就是百思不得其解的问题 ,这就是为什么他们不常提问的原因。我们应该提倡的是这样的发问,就是当你百思不得其解的时候再问,而不是随便的问。而反观有些爱提问的学生，他们常常是一有问题就问，把问题抛给别人，自己坐那儿等答案。这是一个很不好的习惯。还有的在做作业时遇到不会的题就问别人,问不着就抄,抄不着就乱答一气。反正答错了有老师改。而善于思考的学生决不会轻易把一个未加思考的答案写上去的。由此可见,一有问题就问,实际上是一种思想上的赖汉
因此，我们既要提倡学生提问，更要培养学生善于提问。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考