第1个回答 2009-05-31
当你需要复习时--
打开知识强化，看看老师是怎么归纳和总结的。
边看边在自己脑海里画知识结构和网络图。看完之后用纸笔再试试，能画出来吗？不能，就从新来过，用30分钟温习"基础知识精讲"、"重点难点解析"，补上缺的那一块。
当你需要预习时--
打开名师面授，用20分钟浏览基础知识精讲、重点难点解析，通过大小标题了解即将学习的目标和重点难点。如果有理解困难，则是需要你在课堂上特别留心和认真听讲的部分。
带着问题去听课，更有目的，更有效率。
当你学习紧张，课余时间不够充裕，或面临期中、期末考试--
你每周至少要安排2个小时进行网校内容的学习！根据自己的薄弱环节，重点阅读重难点讲解和难题巧解点拨。
每两周或某个单元、章节学完之后，要集中安排一个1-2个小时的练习时间，内容是一周强化中的关于本单元或本章节的综合练习。尤其注意有代表性和综合性强的习题。毕业班的同学要格外注意黄冈中学的中、高考模拟试题哟！
期中期末考试前，重点复习名师点拨中总结和归纳阶段重点的内容（看标题就可以判断出来，一般都有"总复习或总结"等字眼），临阵磨枪，不快也光！
期中期末考试后，试一试黄冈中学网校上的考试题，检测一下自己的学习是否有进步。
当寒暑假来临时--
在前三周，你可以每天安排2小时，复习本学期学过的所有科目的内容，打开原来看过的名师点拨中总结和归纳阶段重点的内容，浏览其中的学法要点，看提出的学习目标是否已掌握，是否已建立起完善的知识结构，若有遗忘，及时进行查阅复习。
每天可以安排1小时，做所有单元练习和阶段测验，重点注意曾经做错的题目和有综合性、代表性的习题。
如果你的英语有些吃力，每两天安排30分钟，到英语听力中去练耳。
为什么我们的投入会收到相反的效果？因为我们不了解学习的过程和特点：
如果仅从学习方式来看，孩子从小学到大学的学习过程，是一个从“完全模仿”逐步过渡到“完全自学”的过程。而这个过程最明显的转变阶段是在中学。
为了培养孩子的学习能力，帮助孩子完成从模仿到自学的转变，中学的日常教学与小学有着很大的不同，仅从形式上来看，中学的教学有如下特点：
1、 题型分类：
中学老师一般将知识点中的内容分为两类对学生进行教授：
基础题讲授：通过在课堂上对基础题的详细讲解，以及让学生模仿例题的解题方法，让学生对知识点中的基本概念能够初步理解和掌握；
拓展题讲授：引导学生在掌握基本概念的基础上，将基本概念进行综合、变形、拓展，使学生能够牢固掌握知识点，并在学习中锻炼自己的学习思考能力。
2、讲课方式变换：
中学老师讲课的方式在随着孩子不断成长而逐步变换，从“手把手的教孩子”（学会）逐步转变到引导孩子自己思考（会学）；有人这样比喻过小学学习方式与中学学习方式的不同：
在小学，只要把老师讲的“一字不差”的记下来，考试就可以得到100分；上了初中以后，一些学生依然沿用这种方式听课，在考试的时候他们就会发现，有的题“老师没讲过”，因此自己不会做，考试结果也就是“80”分，到了高中，这种现象显得更为强烈，考试的时候甚至要保持住“60”分都比较难。
虽然在考试之后的分析上，经过老师的指点，自己马上明白了这些题目是哪些基本概念的拓展、变形，但是，由于老师平时没有讲过，自己在考场上就是想不出来。上述比喻中的数字尽管不十分准确，但是足以反应出中小学学习方式的不同。
3、考查方式变换：
从小学到中学，虽然从表面上看，都在用作业和考试的形式来考查学生的知识点掌握的情况，但是在这两个不同的阶段，这种形式有着差异。特别是在“小升初”的时候取消了“择校考试”，更增大了这些差异。
小学老师对学生“教”得非常细致，从指出日常作业中的对错，到考试之后进行的课堂分析，都体现出老师在非常细致帮助学生查找学习中的不足。
中学老师则有所不同：通过作业考查学生日常学习效果的力度在逐步淡化，考试之后由老师在课堂上进行分析也逐步过渡到学生在下面自己分析。尤其在大考之前，这种变化更体现为“答疑”方式，即学生自己找出自己的不足，向老师寻求帮助。
为了尽快帮助孩子完成从“模仿”到“自学”这个过程，家长要懂得100、80、60的学习规律，在指导帮助孩子在学习过程中（尤其是中学生），要以“自学”为努力目标，要帮助孩子树立“应该尽快脱离老师”的学习观念，要逐步培养锻炼孩子的自学能力。
为什么有的孩子能从普通学校考上重点？为什么在重点学校中能够名列前茅？为什么拥有很强的后续冲击力？就是因为他们在学习中很好地做到了六个字：“跟着跑、自己找”。
跟着跑：紧跟学校老师的进度，在校学习要跟得上，从内容上来讲，基础的东西一定要记得住，从形式上来讲，日常出现了差距一定要及时弥补（“补齐”）；
自己找：成绩好的学生在学校普遍教育下感到吃不饱的时候要“拔高”；成绩中等或成绩差的学生跟不上学校普遍教育进度的时候，即在“吃不了”的时候要“补齐”。这时候就需要“自己找”。
要注意：自己找是在跟着跑的基础上做到，是充分利用一切条件自己主动去找，不要等着老师给自己找。
自己找，找什么？找出在普遍教育下自己的差距，找到最适合自己的学习方法，找到弥补这些不足的有效解决措施——要找得着、找得准。
举例来讲：数学：老师只是讲述基本概念和例题，至于概念的拓展变形则主要靠学生自己来领悟；语文：老师只是讲解字词句、文章的基本结构，像分析课文的能力要靠自己去提高（阅读理解部分的文章肯定是平时没见过的）；作文：老师只能讲述各种文体的基本形式特点，要想写出好的文章，还要靠自己的构思；英语：完型填空中的单词绝大部分没有见过，谁平时读书多，语感就强，准确率就高。
再有：学习的各环节中，课前预习、听课提问、记笔记、记忆典型解题思路、理解基本概念、做作业、课后巩固练习、课外拓展练习、及时复习(滚动)、系统复习许多环节都需要孩子主动进行，如果仅仅依靠老师的推动才学习，绝不会取得好的学习成绩。
可惜，不少家长忽视了要不断提升自学能力，只是一味地要求孩子听老师的话，使得孩子在学习上缺少主动性，从形式上好像在学，但实际上并没有学会如何学习，表现为“只听不找”，使得孩子首先在“学”的步骤中出现差距（包括小学时候的“好学生”）。
黄冈中学网校是如何配合老师的教学，帮助学生提高自学能力的呢？
一、提供每周同步的教育资源，便于学生查找不足，及时弥补。
总体上讲，学校是共性化教育，而学生同时还需要个性化辅导，而黄冈中学网校在个性化辅导方面，主要突出“考试要求而因老师精力有限在课堂教学中照顾不到的地方”进行弥补，达到提供学习成绩的目的。
1、因材施教——多种版本，针对性强，不同的版本有具有一定的互补。
2、学生上课听不懂——可通过黄冈中学网校名师面授班实现“在家听、反复听、随时听”；
3、缺少周总结课——黄冈中学网校每周发布总结内容，及时弥补学生在上课中的不足，（例如：不会记笔记或笔记记不全的问题），通过黄冈中学网校一周强化实现“学会记笔记、补全笔记”，做到及时复习，培养周总结的习惯。
4、答疑——老师不坐班，有问题无处问，即使老师在校，有些同学爱面子也不敢提问，可通过黄冈中学网校实现“网上提问”，我们提供答疑共享、24小时一对一答疑服务，养成学会提问的学习习惯。
5、师资不足——在学校每学科为一位老师，而在校考试是年级组出题，中考是市考试中心出题，高考是全国考试中心出题，再优秀的老师也不能将考试中的题型都讲到，可黄冈中学网校同黄冈中学一线教师集体备课，通过黄冈中学网校实现“多名老师讲一门课，一门课多种版本同时讲”，弥补了在校师资的不足，弥补了因老师讲不到而考试又涉及到的内容。
6、批改作文——在校老师留作文次数有限（学生不能做到有感而发），老师不能批改每个人的作业（缺少有针对性的指导），通过黄冈中学网校每周的作文评改、作文共享——实现“每周一对一评改作文，每天可查看别人的作文”，激发孩子的写作欲望，适合不同学生的需要（“活作文” 可以随时让老师提供自己需要的例文），有较强的模仿性。
7、英语听力——因在校设备限制，不能每周做英语听力训练，通过黄冈中学网校英语听力实现“每周英语听力全真模考”培养孩子英语听力应考技能，提供自信心。
8、实验——因实验危险、不易操作，或现象不明显，而这又是考试中的考点，黄冈中学网校的多媒体实验可解决这一问题。
9、同步资源不足——黄冈中学网校提供动态的教育资源库——课外拓展、学法指导、中考、高考专栏。
10、教辅手段不足（课外辅导形式多种多样，各有利弊）——可孩子的课余时间有限，不能兼顾多种辅导，通过黄冈中学网校实现“多种课外辅导形式的综合”，实现了“不同方式的互补”例如：点击下载打印就成书，点击听力图标就成录音磁带，点击实验按钮就是教学光盘，而且是孩子可以动手操作的教学光盘，点击名师面授就成辅导班，而且是反复听、随时听、在家听的网上面授班，点击我要提问就成家教，全部内容每周更新、真正意义上的同步辅导。
二、提供有效的自学管理软件，使学生学会关注失分、制定有效措施，提高自身的学习能力。
教是为了不教，学是为了自学。
自学总体讲就是做到“及时、准确地查找失分、措施无效的原因，制定有效的改进措施。
据黄冈中学老师讲：“1、成绩好的同学平常十分关注课堂、作业中的失分，及时做到查漏补缺，而成绩差的同学平常总满足做完作业，不注重查漏补缺；2、黄冈中学中学的高三学生下午准时5：30放学，以学生自学为主，教师答疑为辅。注重学生的自学能力的培养。”
由此可见，学生不仅要在学习内容上得到补充，还要养成良好的学习习惯与学习方法，也就是说要做到“及时注意学习中的查漏补缺，及时做好周总结”，不断提高自学能力，才能真正提高学习成绩。
1、黄冈中学网校如何帮孩子弥补学习习惯的不足？
答：学习习惯：（1）养成每周总结的习惯；（2）学会提问，短期看增负，但长期看增效、减负。
2、黄冈中学网校如何帮孩子弥补学习方法的不足？
答：学习方法：（1）跟着走、自己找
黄冈中学网校同步资源：同步讲解，同步解答共享（作文），同步英语月刊，中、高考解析，实验（课件）
黄冈中学网校同步测试：同步测试，英语听力测试，同步写作测试，中、高考题库，在线月考等
孩子可从同步资源、同步测试查失分原因，及时弥补不足。
黄冈中学网校不是课堂的重复，是课堂的补充——不仅“将名师请回家”解决孩子无法得到优秀老师的指导，更重要的是“将良好的学习习惯、学习方法请回家”帮助学生及时、快速的查漏补缺，养成每周总结及提前预习的习惯，从而提高听课、做作业的学习效率，达到提供学习成绩的目的。
网校解决方案：
1. 名师面授班：聘请有经验的老师讲课，可反复根据自己的情况，反复听、有针对性听。
2. 留作业，并配有详细的解答，帮家长参与孩子的学习。
3. 24小时答疑；让问题及时消化，不要积累。
作文：
小学语文老师讲：“小学生的作文总体上是不知写什么？写的有成人化？要想写好作文，首先要解决写作的来源，其次要学会模仿写作，最后学会有效的表达，达到独立写作。”
而作文辅导存在的不足：
（1）在校老师留作文的次数有限，孩子不能做到有感而发，老师不能批改每个人的作业，缺有针对性时指导；（2）作文报：强调作文的质量优秀性，综合性（有内容，有文笔等），让学生越比越对作文失望，好像生下来就不会写作文，别人生下来就是写作的料，而写作文的关键是激发写作欲望、不是写作技法。
网校解决方案：
（1）每周由一线优秀老师讲如何写作文；
（2）个性化的评改－－提供一对一的作文批改；
（3）可参与性强－－－网校都是网员有感而发的作文，有鲜活的时代特色，激发学生的写作欲望；
（4）可模仿性强－－网校是每周上载新的作文，因水平不同，可适合不同学生的需要，有强的模仿性。
（5）作文天地－－提供新鲜的范文，可阅读性强。
我是黄冈中学网校的学生,呵呵本回答被提问者采纳