作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。因为人的行为是受思想支配的，学生只有思想上发生了积极的变化，他们的行为才能持久、稳定地变化。而一个班级中每个学生的思想素质和个性特征又各不相同，因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同的情况采取不同的教育方式。下面是我在做学生思想工作中的一点体会。一、言语教育与示范教育相结合通常思想教育都是通过言语说教的方式进行，或激励，或表扬，或说理，或批评，大部分情况下这样的方式很有成效，但每种方式都不是万能的，如果一味地说教，有时会让学生产生反感，所以辅以示范教育，即通过教师的示范行为去影响学生，效果可能会更显著。例如教师的言出必行会教给学生诚实守信，教师的宽容大度会教给学生心胸宽广，教师的认真负责会教给学生爱岗敬业等。以前我班的许多学生集体劳动时总是太懒散，眼里没活，说过几次也没不见成效。于是后来我发动班干部和我一起带头干，其他同学也不好意在边上看了，大家的自觉意识慢慢提高了很多。所以教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生，会在无形中提高学生的思想觉悟。二、集体教育与个别教育想结合对每个阶段全班同学普遍存在的问题可采用集体教育的方式，形式可灵活多样，比如主题班会、讲故事，做游戏，拓展训练等等。我会利用班会不定期对班级进行集体的教育。例如，有一段时间，班里的学生总是存在小集体主义，宿舍和宿舍之间，通校生和住校生之间经常发生矛盾，为了让大家体会到团结的重要性，增强班集体意识，利用班会时间，我在班内组织了一次 “背摔” 的活动。活动开始时我把所有的同学进行了精心的分组，打破了宿舍之间，通校和住校生之间的界限。活动开始很不顺利，台上的同学出于不信任不敢摔，台下的同学心不齐拉的不紧。经过几次磨合，同学之间的信任度和团结意识提高了，大家齐心协力，完成了几个组的背摔。通过这次活动，同学们之间的交往面广范了，比以前团结了，班级荣誉感也增强了。而对于学生个人出现的问题，则适合单独做思想工作。这样即可照顾到学生的自尊心，又可以保护学生的隐私，还有利于学生敞开心扉，与老师进行深入的沟通和交流。三、做思想工作要选好环境，注意态度。办公室是班主任做思想工作的首选之地，但也不免有些过于严肃和正式，有时换个环境会更好。因为办公室是教师集体办公的地方，平时老师比较多，这时学生往往会有所顾虑，一怕影响老师的工作，二怕自己的事被老师知道，所以他们说话就会放不开，班主任的思想工作也很难进行。这时可以选在校园的角落，或在学生宿舍，或在没人的教室里，这样学生的心理就会比较放松，对班主任的话也容易接受。再就是做思想工作时的态度，如果一幅严肃的表情，一种训人的语气，一幅盛气凌人救世主的模样，就把自己和学生放在了对立面，这样的思想工作往往会以失败而告终。一个学生曾和我说过：“老师，我宁愿你笑着踢我几脚，也不愿你拉着脸训我一顿。”可见成功的思想工作要站在与学生平等的地位，像朋友一样，语气平和，平易近人，让学生觉得老师是真心为他们着想，这样的思想工作效果会更好。四、思想工作要因材施教，积极引导。1．对平时表现良好，偶尔犯错的学生，以提醒为主。有些学生平时表现很好，只是偶尔会因过失犯个小错，对这样的学生，他们犯错后已经很自责了，所他们认错态度会很真诚，这时班主任只需做到提醒即可，不用大张旗鼓地批评教育。比如我班的许奥华，学习认真，工作负责，几乎没犯过错。但第一周该交论语心得时，全班同学就她一个没交。我知道她肯定有原因，所以找到她了解了情况，原来那天晚上纪律部开会，她是部长要准备很多事，还要查纪律，结果一忙就忘了写了。我只是提醒她好好安排时间，别厚此薄彼，耽误正业，她自责地承认了错误，并表示下不为例。果然后来的几周她都准时交上，从没晚过。2．对情绪低落，感到迷茫，缺少自信的学生，多加鼓励表扬，以积极引导为主。现在的中职生正处于青春期，情绪波动很大，有时前一刻还生龙活虎，一转眼又唉声叹气，有时还会感到前途迷茫，不知所措。还有的学生认为自己一无是处，没有任何优点，缺少学习的动力。对这样的学生要多利用一些自己的亲身经历和以前成功毕业生的例子多激励，增强他们的信心，为他们设定一个美好的前景，让他们觉得学习有目标，有希望。我经常利用我所教的07级五班学生工作的例子来激励我班的学生，让她们明白只要在校好好学好好练，以后就能找到理想的工作。3．对思想觉悟低，经常犯错的学生，要抓住要害，讲清道理打击其薄弱点。这些学生往往大事不犯小事不断，校规班规，大道理小道理什么都懂，但有时就是管不住自己，老师批评教育也只听当时，事后还是我行我素。对这样的学生，我觉得讲道理没有多大用处，关键是抓住其错误，打击其内心最柔弱的地方，对其进行教育。有一天中午我班的三个男生请假外出，结果下午上课时依然未回，教室宿舍都没有，手机也都打不通，当时虽然很担心，但无奈有课，只有盼着下了课他们自己能回来。提心吊胆了两节课，但仍然没回来。当时我心里焦急万分，就怕他们在外面出事。那天下午的班主任会我做完交流，就赶忙请假带着几个学生外出寻找，最后在一家网吧找到了。见三人从网吧出来，我真是气不打一处来，真想当众给他们两个耳光。但理智控制了我，马上冷静了下来。三个人见了我都低头不语，一幅意想不到的样子，我什么也没说把他们带回了学校。虽然他们承认了错误，但我知道，他们并未真正意识到事情的严重性，而给他们讲制度讲纪律对他们效果肯定又不大。后来我考虑到他们三个心地不坏，平时也比较懂事，对我这个班主任也是比较尊重和体谅的，于是我从他们自身的安全和我对他们的责任和担心说起，说到如何焦急地想办法找他们，如何因为担心而没上好课，心里是如何忐忑不安，如果出了事我和他们的家长会如何难过等。我说得很动情，显然他们都被我感染了，都在为自己的行为而后悔着，并保证以后决不会再出这样的事，无论去哪儿都向我说一声。从那以后他们再也没出过类似事。总之，班主任在做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处。在班级工作中只有做好了学生的思想工作，才能把班集体培养成班风正、学风浓、学纪好、团结向上、比学赶帮、有凝聚力的优良班集体。总言之要有爱心细心和耐心，做的爱生如子。
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