高考文言文复习对策
总体阅读，整体把握
理解全文，扫清文字障碍，是做好文言文阅读的前提和基础。阅读时，首先要从宏观的角度把握材料，紧扣材料的主旨，对材料作出初步的分析。整体阅读才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能胸中有数，才能完整准确地分析评价人物及事件。如阅读训练中所选恽敬的《游庐山记》一文，通读后才会知道这篇游记，以游踪为线索，在重点描绘云气瀑布变幻多奇的同时，时而寻访古迹，时而有人物点缀，所有这些似是闲笔，其实却丰富了记游内容，烘托了欢乐气氛。
结合文体，把握关键
对于叙事类的杂记，要理清时间、地点、人物、事件，尤其要注意时间的变化，地点的转移，人物的多少，人物的关系，事件的前因后果等。对于说明类的杂记，则要注意说明的对象、说明的内容，说明的方法等。同时要注意抓关键语句，如中心句、段落的起始句，尤其是作者的评述性文字、议论的话语等。对议论性文字要字斟句酌，分析这些议论形成的根据。如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，王安石《游褒禅山记》中的“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远”等，都揭示了文章的主旨。
抓住题干，注意技巧
在阅读题目时，要注意读全、读准题干，即对题干中的所有要求一个不漏，准确把握题干中所提的要求，看清是选对还是选错。同时还要注意答题技巧。如实词词义解释题，要特别注意与现代汉语意思一致的解释，因为这种情况往往是错的；虚词用法判别题要借助所学诗文句子中的解释，由已知推断未知；翻译句子题首先要阅读与所译句子有关的上下文，再选定两至三个关键实虚词，确定最恰当的解释，同时注意句中有无特殊句式或词类活用等。
在做这部分文言文阅读时，考生在考试过程中容易出现的误区有以下几点：
实词错误判断
杂记类文间不同于传记类文章，传记类文章中有完整的情节、清晰的事件、鲜明的人物等，而杂记类文章则相对不太明显，这就为阅读这类文章增添了难度。另外杂记类文章中有不少古今“微殊”的实词，如果不了解这些变化，误以今义释古义，要么语意不通，要么歪曲原意。特别是一些差别细微，用今义解释似乎也“通”的词句，更不可马虎放过。比如范仲淹《岳阳楼记》中“登斯楼也，则有去国怀乡”中的“去”，今义多为“从所在地到某地”，而在这里则为“离开”的意思。
应对策略：
结合语境，代入分析，把试题选项中各个解释放入各自语境中去贯通文意，解释准确即为正确答案。
虚词知识零乱
有的考生以高考大纲规定的虚词，一知半解，对虚词的用法掌握得不全面、不完整，因此解答失误。比如苏轼《石钟山记》中“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也”中的“以”，如果不了解“以”的用法，就不能得出它为“介词，把”的正确判断。
翻译关键失误
或者以今义当古义，或者该译的词没有译出来，或者省略的成分没有译出，或者翻译得不恰当等等。如要求翻译范仲淹《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”，如果不了解句中“微”的意义和“吾谁与归”是宾语前置的特殊句式，就很难翻译正确。
应对策略
一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，对词类活用、古今异义、通假现象、特殊句式等都有个准确把握。二是从宏观上，善于联系前后文推敲判断，整体理解，切忌断章取义。
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