幼儿记忆的特点：
一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
1.幼儿期整个心理水平的有意性都较低，记忆也是如此。幼儿时期最主要的识记方式是无意识记，无意识记占主导地位。幼儿所获得的知识和经验大多是在生活和游戏活动中无意地、自然而然地记住的。
2.虽然幼儿期无意识记占主导地位，但对幼儿来说，他们的有意识记也早已开始发展了。随着年龄的增长，儿童有意识记发展的速度明显高于无意识记。
二、记忆的理解和组织程度逐渐提高。
1.机械记忆用的多，意义记忆效果好。
幼儿相对较多运用机械记忆，可能出于两个原因：一是幼儿大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也能够留下痕迹；二是幼儿对事物理解能力较差，对许多识记材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械记忆。
2.意义记忆的效果优于机械记忆。
多材料证明，幼儿对理解了的材料，记忆效果较好。在日常生活中，幼儿对儿歌的识记比不理解的诗歌效果好。曾有研究者对幼儿识记常见物体和不熟悉的无意义图形的效果进行比较，结果发现幼儿识记常见物体的效果明显优于不熟悉的无意义的图形。另外，幼儿对理解了的内容记忆保持的时间也较长。
3.学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展。
在整个幼儿期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随着年龄的增长而有所提高。
三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
1.学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆。
形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。
2. 形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。
幼儿期形象记忆和语词记忆都在发展。3 ～ 4 岁幼儿无论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较低。其后，两种记忆的结果都随年龄的增长而增长。
3.形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。
研究表明，形象记忆和语词记忆的差距日益缩小。是因为随着年龄的增长，形象和词都不是单独在儿童的头脑中起作用，而是有越来越密切的相互联系。一方面，幼儿对熟悉的物体能够叫出其名称，那么物体的形象和相应的词就紧密联系在一起。另一方面，幼儿所熟悉的词，也必然建立在具体形象的基础上，词和物体的形象是不可分割的。
4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
前面所说到的幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，以及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性和记忆策略、方法的发展。
在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。无论教师或是家长可根据幼儿记忆发展的特点，培养孩子。
幼儿记忆的特点如下：
1、记得少、忘得快。
幼儿记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄增长而扩大和延长的。如小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，但如果不复习很快就忘了。
2、记忆方法呆板。
成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在的联系，抛弃事物非主要部分，进行意义的识记。
3、记忆缺乏目的性。
幼儿的记忆很难服从一个有目的的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。
孩子记忆力训练方法：
1、游戏训练法：家长可通过游戏来增加孩子的记忆力，例如拼图：和孩子一起做一张钟面的拼图。方法是把钟面剪散后叫宝宝再拼回来。安装时分针时，可指示他放在某个时间上。可以提高：观察力、记忆力、发展认知能力、逻辑能力、时间和时钟的概念
2、明确任务法：家长可给孩子布置任务，让孩子了解任务的内容，任务完成后，在大脑皮层会形成记忆中心。
3、形象法：家长还可通过形象的记忆来训练孩子的记忆力，常见的形象法有识字、看图等。
4、其他：让孩子对知识充分理解，使学的新知识与大脑原有的旧知识经验进行结合，结合后更容易被记住。
