幼儿科学教育总目标的三要素如下:
首先科学教育的目标决定着教育开展的方向和形式
其出发点是培养幼儿的动手操作能力和自主学习能力,所以开展教育过程中,要紧紧围绕出发点开展相关活动。
其次科学教育的目标还决定着科学教育活动的开展范围
科学教育的目标还决定着科学教育活动的开展范围,明确幼儿需要发展的方面,为以后的教育打好基础。
最后活动形式不同也影响着幼儿能力和综合素养的发展
教学活动的关注点和重点有所不同,从而培养出来的幼儿各方面能力也会有所不同。
【教学课堂三种互动形式】
科学教育课堂的重要因素是教师和学生,彼此根据对方的特点完成相关的教学活动。目前在教学课堂中通常有三种互动形式。
首先指导性交流方式
一般是教师提出问题,幼儿根据问题进行思考,探索,解决问题。
其次指导性互动形式
以教师的提问作为整个互动过程的开始,幼儿在其中和教师或者同学进行交流和探索,最终以教师的总结作为结束。
最后引导性交流方式
整个过程以幼儿的探索为主,教师引导为辅,以培养幼儿的动手、探究、自学能力为主要教育目标。