《义务教育数学课程标准2022版》明确提出新增的内容是核心素养。
1、培养学生的数学思维能力
数学思维能力概述：数学思维能力是指学生在面对数学问题时，运用逻辑、归纳、分析等方法进行思考，解决问题的能力。培养学生数学思维能力有助于提高学生对数学知识的理解和应用，提升解决问题的综合素质。
2、激发学生的好奇心和求知欲
激发学生的好奇心和求知欲：好奇心和求知欲是培养学生数学思维能力的基础。教师应通过设计富有挑战性和趣味性的教学活动，引导学生主动探索数学知识，激发学生的好奇心和求知欲。
3、培养学生的逻辑思维能力
培养学生的逻辑思维能力：逻辑思维能力是数学思维的核心。教师应注重培养学生有序、严密、推理的思维方式，引导学生在解决问题时能运用逻辑推理、归纳总结等方法。
4、提升学生的数学抽象能力
提升学生的数学抽象能力：数学抽象能力是指从具体实例中提炼出一般规律，并用数学符号表示的能力。教师应引导学生从具体实例中发现数学规律，学会用抽象的思维去理解和解决问题。
数学建模能力培养与现实问题解决
1、数学建模能力培养
数学建模能力概述：数学建模能力是指运用数学知识、方法和思想，对现实世界中的问题进行抽象、简化，建立数学模型，并运用数学方法解决实际问题的能力。培养学生数学建模能力有助于提高学生运用数学解决实际问题的能力。
2、现实问题与数学模型的联系
现实问题与数学模型的联系：现实问题往往包含大量的复杂因素，通过数学建模可以将现实问题简化为数学模型，便于分析和解决问题。培养学生识别现实问题中的关键信息，提炼数学模型的能力。
3、数学建模方法的学习与实践
数学建模方法的学习与实践：教师应引导学生学习数学建模的基本方法，如归纳法、演绎法、模拟法等，并通过实际案例进行实践，使学生掌握如何运用数学建模方法解决实际问题。
4、培养学生创新意识和创新能力
培养学生创新意识和创新能力：在数学建模过程中，学生需要具备创新意识和创新能力，能从不同角度思考问题，提出新颖的解决方案。教师应鼓励学生多角度思考问题，培养学生的创新意识和创新能力。