主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。
主语是执行句子的行为或动作的主体，如“我写字”中的“我”，就是主语，它做出“写”
这个动作。“写”则是谓语，而“字”是接受谓语“写”这个动作的对象，它因此被称为宾
语，又如＂花死了＂中的＂花＂就是主语，＂死了＂即是对主语＂花＂的陈述，所以是谓语．有的语法书也称主语为“客体”或“受体”。
主语可以用这些词类或形式来担任：名词、代词、名词化了的动词、形容词、分词、副词或
数词等，动词不定式或不定式短语，从句，某些固定词组的第二格。
谓语[predicate verb]是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么样”. 谓语动词的位置一般在主语之后。
谓语由简单动词或动词短语(助动词或情态动词＋主要动词）构成，依据其在句中繁简程度可把谓语分为简单谓语和复合谓语两类。不论何种时态，语态，语气，凡由一个动词（或动词词组）构成的谓语都是简单谓语。
谓语动词一般由动词的各种时态来体现。例如：
I （like） walking.我喜欢走路。(一般现在时主动语态)
I (made) your birthday cake last night..昨晚我做好了你的生日蛋糕。 (一般过去时主动语态)
It is used by travellers and business （people all over the world）.全世界旅行者和商人都使用它 (一般现在时被动语态)
宾语
宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。当然,也可以由一个句子来充当,称之为宾语从句,所以一个句子中不一定只有一个宾语.
英语的及物动词后必须有宾语。宾语一般放及物动词之后，它和及物动词一起说明主语做什么。
说明，除及物动词有宾语之外，英语介词后面也要有宾语。另外，某些形容词如worth,careful等后也可有宾语。
宾语有直接宾语和间接宾语之分。即指人的间接宾语和指物的直接宾语，这两个宾语统称为"双宾语"。
My parents bought me a computer.我父母给我买了一台电脑。(me是间接宾语，computer是直接宾语)
补充现代汉语词典解释：
宾语是动词的一种连带成分，一般在动词后边，用来回答“谁？”或“什么？”例如“我找厂长”的“厂长”，“他开拖拉机”的“拖拉机”，“接受批评”的“批评”，“他说他不知道”的“他不知道”。有时候一个动词可以带两个宾语，如“教我们化学”的“我们”和“化学”。
副词是一种用来修饰动词,形容词,全句的词,说明时间,地点,程度,方式等概念的词。
分为.地点副词.方式副词.程度副词.疑问副词.连接副词。
副词连用顺序：程度副词+方式副词+地点副词+时间副词。
介词是一种用来表示词与词, 词与句之间的关系的虚词。在句中不能单独作句子成分。介词后面一般有名词代词或相当于名词的其他词类，短语或从句作它的宾语。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。并且在定语从句“介词+whom/which”的结构中，不能用that 代替whom/which。She is a good student from whom we should learn.
介词分为时间介词.地点位置方向介词.方式介词.原因介词和其他介词，是英语中最活跃的词类之一，特别是一些常用介词的搭配力特别强，可以用来表示各种不同的意思。英语里大部分习语都是由介词和其他词构成的。介词在句中一般不重读
连词是一种虚词， 它不能独立担任句子成分而只起连接词与词，短语与短语以及句与句的作用。连词主要可分为4类：并列连词.转折连词.选择连词和因果连词。并列连词用来连接平行的词、词组和分句、句子。如：and, but(但是;通常用not...but...--而是;可是,然而;表示惊讶,不同意等--喔,哇;用来加强语句重复部分的语气--一定;用来引入新话题--那就;常用于否定句--而不,若不;用于含doubt,question等字的否定句中相当于that--对于), or(或者,还是;用于否定句--也不;否则,要不然;也就是说,换言之), nor(用在neither之后--也不;用在no,not,never之后--也不;用在句首,句子需倒装--也不), so(因此,所以;因而,从而), therefore(因此,因而,所以), yet(可是,却,然而), however(然而,可是,不过;无论如何,不管怎样;不管用什么方法;究竟怎样,到底如何), for(因为,由于), hence(因此,由此), as well as(不但,而且;和...一样,和,也), both…and(既...又...;不但...而且), not only…but also(不但,而且), either…or(不是...就是;要么...要么), neither…nor(既不...也不...), (and)then(那么)等等。
助词是附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的虚词。助词有结构助词，时态助词，语气助词三种。 结构助词例如“的”、“地”、“得”，时态动词例如“了”、“着”，语气助词例如“吗”、“呢”、“吧”。
实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用，四是通假字。
在文言文中，推敲常见的实词的含义有几种方法。
（1）文本迁移法
这一方法需要学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移
（2）事理检验法
通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。
（3）语境推断法
看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境，常见的是实词的褒贬异议。
（4）语法推断法
借助语法知识分析特殊实词的含义。
（5）互文见义法
同义对应和反义对应
结构句式相同，可利用上下文的对照来推断
（6）成语推断法
我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义，看迁入是否顺畅
追问：
不好意思我问的是语文
回答：
主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。
主语是执行句子的行为或动作的主体，如“我写字”中的“我”，就是主语，它做出“写”
这个动作。“写”则是谓语，而“字”是接受谓语“写”这个动作的对象，它因此被称为宾
语，又如＂花死了＂中的＂花＂就是主语，＂死了＂即是对主语＂花＂的陈述，所以是谓语．有的语法书也称主语为“客体”或“受体”。
谓语概念在语文语法中作用是表明主语怎么样、有什么性质、处在什么状态等等，是用来陈述主语的由常常有动词、动词性短语，形容词、形容词型短语，名词、名词性短语，主谓短语充当谓语。
例如：
他们正在排练节目。（排练，动词作谓语）
鱼儿在河里遨游。（在河里遨游，动词性短语作谓语）
山上的树又绿了。（绿，形容词作谓语）
这里的黎明静悄悄。（静悄悄，形容词短语作谓语）
外头热，别中暑了。（热，做谓语）
在传统汉语语法里，谓语是一个句子里两个主要部份的其中一个部份。另一个是主语，由谓语来修饰。谓语提供了有关主语的资讯，如主语做了什么或是什么。
宾语是动词的一种连带成分，一般在动词后边，用来回答“谁？”或“什么？”例如“我找厂长”的“厂长”，“他开拖拉机”的“拖拉机”，“接受批评”的“批评”，“他说他不知道”的“他不知道”。有时候一个动词可以带两个宾语，如“教我们化学”的“我们”和“化学”。
副词常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。
语文介词运用分析
1、 介词的运用
（1）对于、对：标记或介引动作的对象或与动作有关的人或事物。许多场合下可以通用，但当“对”表示“向”和“对待”时只能用“对”，如“对人民负责|对他笑了笑”“他对老师很尊敬”。
运用是常见的毛病是：
第一， 该用“对”而用了“对于”。例如：我们做任何工作，都要对于人民负责。
第二， 主体客体的位置颠倒。例如：科学著作，对我们这些粗通文字的人是看不懂的。
这种不文明、不礼貌的行为，对于具有文化教养的人是不能容忍的。
上述两例句子可以改为：“我们这些粗通文字的人，对科学著作是看不懂的。”和“具有文化教养的人对于这种不文明、不礼貌的行为是不能容忍的”。也可以在两句的“人”后加上“来说”。
（2）关于。引进涉及的事物，例如：关于牛郎织女，民间有个美丽的传说。
“关于”和“对于”用法相近，有时可以互换。例如：关于（对于）这个问题，大家有不同的看法。
但是他们在用法上还是有区别的，主要有以下三点：
第一、 表示关联、涉及的事物，用“关于”；指出对象用“对于”。例如：
关于招生问题，请与招生办公室直接联系。
对于不正之风，我们不能听之任之。
第二、 “关于”组成的介词短语做状语，通常放在主语之前；“对于”组成的介词短语做状语，放在主语前后都可以。例如；
关于美学，我所知有限。
对于美学，我很感兴趣。
我对于美学很感兴趣。
第三、 “关于”组成的介词短语可以做标题，“对于”组成的介词短语就不能。如“关于中国现当代文学”可以做标题，“对于中国现当代文学”就不能。
（3）在。常跟方位词“上、中、下”等构方位短语构成介词短语，表示动作、行为的时间、处所、方位、条件或范围等。
（4）给
介词“给”和“跟”两者有相同的一面，都能表示“对、向”等意义，如“他给我说过”和“他跟我说过”意义一样。但是两者有意义不相同的一面，“给”还可以表示与介词“为、替、被、让”等相当的意义，“跟”还可以表示与介词“和、同”相当的意义。当“给”和“跟”不相通的意义上用混了时，就会产生病句。例如：
老王家正给大老李打官司呢！
这小子真能，我可不敢给他比试了。
这两句的“给”都应换成“跟”。
（5）于
“于”是个古语词，现代汉语书面语中有时使用它，构成介词短语做补语、状语。它除了表示“在、比、向”等意义外，还表示“到（达于极点）、从（认识开始于经验）、对于（于我们适用的东西）”等意义。在使用中容易犯的毛病是，某些动词后不能带“与”而硬带了“于”。例如：
久而久之，廉政观念模糊了，分辨不出真假马列主义，最后导致于跟腐败分子同流合污。
“导致”这个动词后不能带“于”。应该把“于”去掉，或者把“导致于”该成副词“甚至于”。
还有一种“来自于”的说法，也是错误的。例如：
麦吉尔大学素有象牙塔之称，在全国大学评比中曾连续两年名列第一，吸引了来自于100多个国家的外国留学生。
“自”、“于”两个介词不应连用，“于”字多余，去掉即可。
（6）由于、由
“由于”是介词，表示原因；“由”也是介词，表示“从”（如“由北京出发”）或“被、让”（如“由石块打坏|由他去”）当然也有表示原因的（“由感冒引起了肺炎”）。当它们都表示原因时可以通用，否则就不能通用
中文中的连词
定义：连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。
连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。
并列连词：有 和、跟、与、同、及、而、况、况且、何况、乃至等。
承接连词：有 则、乃、就、而、于是、至于、说到、此外、像、如、一般、比方等。
转折连词：有 却、但是、然而、而、偏偏、只是、不过、至于、致、不料、岂知等。
因果连词：有 原来、因为、由于、以便、因此、所以、是故、以致等。
选择连词：有 或、抑、非…即、不是…就是等。
假设连词：有 若、如果、若是、假如、假使、倘若、要是、譬如等。
比较连词：有 像、好比、如同、似乎、等于；不如、不及；与其…不如、若…则、虽然…可是等。
让步连词：有 虽然、固然、尽管、纵然、即使等。
成语中也有使用连词的情况，如： 宁缺勿滥、三思而行、好整以暇
连词是比副词、介词更虚的一个词类，它用来连接词、短语、分句和句群乃至段落，具有纯连接性，没有修饰作用，也不充当句子成分。
一般说来，连词有很多是由副词、介词发展而来的；很多副词、介词又是由动词发展而来。
助词是附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的虚词。助词有结构助词，时态助词，语气助词三种。 结构助词例如“的”、“地”、“得”，时态动词例如“了”、“着”，语气助词例如“吗”、“呢”、“吧”。
追问：
很谢谢 那有没有实词虚词呢
回答：
实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用，四是通假字。
在文言文中，推敲常见的实词的含义有几种方法。
（1）文本迁移法
这一方法需要学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移
（2）事理检验法
通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。
（3）语境推断法
看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境，常见的是实词的褒贬异议。
（4）语法推断法
借助语法知识分析特殊实词的含义。
（5）互文见义法
同义对应和反义对应
结构句式相同，可利用上下文的对照来推断
（6）成语推断法
我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义，看迁入是否顺畅
文言实词释义九法
解答文言文试题的关键在于牢固掌握文言基础知识，并在此基础上培养分析判断的综合能力。在平时的学习中，我们要注重实词、虚词学习，逐个落实词义、用法，进而把握文言句式的特点。下面介绍几种文言实词词义的推断方法。
1. 从字形推词义。
在汉字中，形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分，其中的意符为我们推断字义提供了条件。例如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。
2. 从通假字推字义。
文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。如“兵不顿而利可全”，把“顿”理解为“劳顿”，就成了“武器不劳顿就可以取得完全的胜利”，意思显然不通，这时“顿”的意思就成了理解全句的关键了。这时，如果我们根据同音形似通假的规律，联想到表示“不锋利”意思的“钝”字，就可以将全句译为“（未经战斗）武器还很锋利而胜利可以完全取得了”，句意就通畅明白了。
3. 根据词语结构推词义。
汉语的构词规律是有法可循的，循其构词法就可以推断词义了。例如“民殷富而不知存恤”中“存恤”，这是一个并列关系的词组。我们只要知道“恤”有“怜悯”之意，那么，“存”与之同义并列，就具有与“恤”有联系的“安抚”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反义并列，“存”就有“生存”的意思。
4. 按互文推词义。
互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。如“殚其地之出，竭其庐之入”，这里的“殚”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“尽”，就可以推知“殚”的意思也是尽了。
5. 凭对文推词义。
在句中，如果表达的意思互为相反，其所用词语的一方对另一方就构成了反义。如：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”我们知道“终日”与“须臾”。是反义对文，这样就可以由“终日”是“整天、时间长”的意思推知“须臾”的意思是“时间短”了。
6. 凭上下文推词义。
这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。如缪贤对赵王称赞蔺相如时说“臣窃以为其人勇士”中的“勇士”，如果解释为“勇敢”或“勇气”显然不妥，但如果联系到后面词语“有智谋”和他在“完璧归赵”、“渑池之会”中的表现来推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有胆识的人”。
7. 随文引申推词义。
词有本义和引申义。如果我们按词的本义解释不通时，就可以从词的引申义去考虑。如“朝服衣冠，窥镜”中的“窥”的本义是从小孔或隙缝向里看，按这一本义显然解释不通，我们可以顺其本义联想而推断出是“照”的意思。
8. 填补省略成分推词义。
在文言文中，有些句子的成分被省略，这无疑增加了理解句意的难度。例如“虽乘奔御风不以疾也”中的“奔”字意义难以落实，若在“奔”字后面补上一个“马”字，则“奔”字意义就可落实为“奔跑的马”，这样整个句子就文通字顺了。
9. 用析句法推词义。
在文言文翻译和理解中，可以利用对句法的分析来确定词类，再据词类去推求词义。这种方法，对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。例如：“信”字在“烟涛微茫信难求”一句中，从结构上看是在状语“难”和谓语“求”的前边，可以推断其词性为副词，这样就可以解释为“确实”的意思了。
上面谈的几种释义方法，在解题中可以根据题干和题肢的具体要求采用某一种，也可以综合运用，从不同的几个侧面加以反复推断，以提高解题的准确率。
追问：
哥们 我看不懂 不过实在很感谢
回答：
实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用，四是通假字。
在文言文中，推敲常见的实词的含义有几种方法。
（1）文本迁移法
这一方法需要学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移
（2）事理检验法
通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。
（3）语境推断法
看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境，常见的是实词的褒贬异议。
（4）语法推断法
借助语法知识分析特殊实词的含义。
（5）互文见义法
同义对应和反义对应
结构句式相同，可利用上下文的对照来推断
（6）成语推断法
我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义，看迁入是否顺畅
文言实词释义九法
解答文言文试题的关键在于牢固掌握文言基础知识，并在此基础上培养分析判断的综合能力。在平时的学习中，我们要注重实词、虚词学习，逐个落实词义、用法，进而把握文言句式的特点。下面介绍几种文言实词词义的推断方法。
1. 从字形推词义。
在汉字中，形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分，其中的意符为我们推断字义提供了条件。例如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。
2. 从通假字推字义。
文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。如“兵不顿而利可全”，把“顿”理解为“劳顿”，就成了“武器不劳顿就可以取得完全的胜利”，意思显然不通，这时“顿”的意思就成了理解全句的关键了。这时，如果我们根据同音形似通假的规律，联想到表示“不锋利”意思的“钝”字，就可以将全句译为“（未经战斗）武器还很锋利而胜利可以完全取得了”，句意就通畅明白了。
3. 根据词语结构推词义。
汉语的构词规律是有法可循的，循其构词法就可以推断词义了。例如“民殷富而不知存恤”中“存恤”，这是一个并列关系的词组。我们只要知道“恤”有“怜悯”之意，那么，“存”与之同义并列，就具有与“恤”有联系的“安抚”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反义并列，“存”就有“生存”的意思。
4. 按互文推词义。
互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。如“殚其地之出，竭其庐之入”，这里的“殚”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“尽”，就可以推知“殚”的意思也是尽了。
5. 凭对文推词义。
在句中，如果表达的意思互为相反，其所用词语的一方对另一方就构成了反义。如：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”我们知道“终日”与“须臾”。是反义对文，这样就可以由“终日”是“整天、时间长”的意思推知“须臾”的意思是“时间短”了。
6. 凭上下文推词义。
这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。如缪贤对赵王称赞蔺相如时说“臣窃以为其人勇士”中的“勇士”，如果解释为“勇敢”或“勇气”显然不妥，但如果联系到后面词语“有智谋”和他在“完璧归赵”、“渑池之会”中的表现来推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有胆识的人”。
7. 随文引申推词义。
词有本义和引申义。如果我们按词的本义解释不通时，就可以从词的引申义去考虑。如“朝服衣冠，窥镜”中的“窥”的本义是从小孔或隙缝向里看，按这一本义显然解释不通，我们可以顺其本义联想而推断出是“照”的意思。
8. 填补省略成分推词义。
在文言文中，有些句子的成分被省略，这无疑增加了理解句意的难度。例如“虽乘奔御风不以疾也”中的“奔”字意义难以落实，若在“奔”字后面补上一个“马”字，则“奔”字意义就可落实为“奔跑的马”，这样整个句子就文通字顺了。
9. 用析句法推词义。
在文言文翻译和理解中，可以利用对句法的分析来确定词类，再据词类去推求词义。这种方法，对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。例如：“信”字在“烟涛微茫信难求”一句中，从结构上看是在状语“难”和谓语“求”的前边，可以推断其词性为副词，这样就可以解释为“确实”的意思了。
上面谈的几种释义方法，在解题中可以根据题干和题肢的具体要求采用某一种，也可以综合运用，从不同的几个侧面加以反复推断，以提高解题的准确率。
追问感谢您的热心回答，可是我的基础不好，您能介绍的简短、易懂些吗？十分感谢