洋葱模型表层的教学偏好特点

Question

如题所述

Answer 1

洋葱模型表层的教学偏好特点：浅显易懂。因为这一层是最容易观察到的，最不稳定也最容易受影响。这些影响包括学习环境、学习期望、教师期望和其他的外部特征(Cury，1983)。处于这一层的代表理论是Dun(1978)提出的理论。该理论主要关注影响学习的刺激因素包括:

1、环境的：噪声，光线，温度和教室设计。

2、情感的：动机，持久性，责任和结构。

3、社会的：学习小组，以不同的方式学习，权威人物的出现。

4、生理的：知觉，吸收，时间和灵活性。

洋葱模型是在冰山模型基础上演变而来的。美国学者理查德·博亚特兹对麦克利兰的素质理论进行了深入和广泛的研究，提出了“素质洋葱模型”，展示了素质构成的核心要素，并说明了各构成要素可被观察和衡量的特点。

洋葱模型，是把胜任素质由内到外概括为层层包裹的结构，最核心的是动机，然后向外依次展开为个性、自我形象与价值观、社会角色、态度、知识、技能。越向外层，越易于培养和评价；越向内层，越难以评价和习得。

素质洋葱模型的启示

这个是素质的洋葱模型，是研究人力资源的专家画出来的。一个人的内心和动机是他的内核部，就像一个洋葱似的，这不是一个光学习能解决的。可能和他的出生，和他的父母从小对他的教育。有的人很内向，很可能他一出生，他生活很不幸福。或者他父母离异了，就会造成一个怪癖的个性。有的性比较好的，比较随和的。

这样的孩子，可能家庭是比较幸福的。这不光光是学习就能解决一个人的内心和动机。所以，我们从小的教育是很重要的。然后，他外面一层有自我评价、态度和价值观。这也是我们要从小形成的，也是父母教育的。

第三层是技能和知识。技能和知识是比较轻易培养的，也是比较轻易于评价的。这是素质的洋葱模型。他就像一个洋葱一样，内核是共性，外面表现出来，看得见的是技能和知识。