我的读书故事 作文

Question

写哥读书怎样怎样的认真，结果发生了怎样怎样的事。
快快快快快快快

Answer 1

书，一个多么简单而又平凡的眼啊！但是，它却在我心目中占着特高的地位。在我记忆的长河中，总有“书的故事”在我的脑海里涟漪着，我与书结下了不解之缘，每当捧起一本本包着书皮的书时，心里又不禁想起了往事……
书，对于我又是多么重要的啊！如果我认定生命排第一，那么，书肯定是仅次于生命一—排名老二了。我曾经为书哭过，为书伤心过，那也许就是我对书的依恋。每当看着一本本书“退休”时，我会感到无比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把书小心翼翼地藏进书柜里，我不忍心挖出自己的肉呢？
不仅如此，我还为书“卖过命”呢？说起来倒也难以相信，不过，那绝对不是谎言，而是出自肺腑的真心话。小学二年级的时候，哥哥为我习了一本书，我非常喜欢它。但是由于我的知识还不够渊博，看起来非常费劲——总得查字典。一天，我坐在一个很浅的小池的岸边，夕阳无限美好，但我无心欣赏，双手还是捧着那本书看着，可当我留心注意查字典时，那本珍爱的书就在我不经意的时候，“偷偷溜走了”，“啪”的一声掉在那池里。一刹那间，我就像一只失了魂的动物，一下子把头扎进池里，想去抢救那本落了水的课本，书是摸到了，可是那令人遗憾的事情又发生了，我不公游泳啊！我身体又不高，难以踏着地。我搂住书在池里挣扎着。也许就是天意，大兄就在这时出现了，我得救了。但是，回家后又是挨打又是挨骂的。我哭了，眼睛里充满了无限痛苦与忧愁，但是，那并不是因为那一顿打，而是对那本书的不幸遭遇而感到忧愁。书都浸烂了，翻开书面，眼见的是那浑浊的一片……我又哭了。也许你会取笑我的行为，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也会情不自禁。
书，我一生的梦想就是拥有全世界的书。我是连做梦都想，但也许这是难以实现的愿望。不过，我不感到绝望，因为，在度过每个春夏秋冬中，是书，它培养了我的情操，陪伴着我成长、生活，因此，我无比欣慰。但是提醒一点：那全都是健康的，有意义的书！

我和书的故事

从我看她的第一眼起，我的心中就有一种莫名的感觉：“她与我有缘。”以后的日子里，我便千方百计地接近她，试图了解她，时间不长，渐渐发觉，我已深深地爱上了她。 也许是厌倦了苦燥无味的ABC，也许是为了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地约她出来，从她那泛着清香的扉页中，走向一个陌生而又新鲜的世界。 不为“书中自有黄金屋”，不求“书中自有颜如玉”，不为功利，不为分数，不为文凭，不为学历，只为心中那份渴望，只为心中那片怡人的“绿地”。 她的知识是那样的广阔无垠，她的话语是那样的富有哲理；她的目光是那样地温暖，好像能融化世界上所有冰冻的心田，她的双手是那样的温柔，好像能抚平人世间所有的伤口…… 当我因失败而痛苦迷惘时，她总这样对我说：“真正的光明并不是永远没有黑暗的时间，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄并不是永远没有卑下的情操，只是不为卑下的情操所左右罢了；当你要战胜外来敌人时，首先得战胜你内在的敌人，你不必害怕沉沦堕落，只要你不断地自拔与更新。” 当我因小小的成功而手舞足蹈时，她总这样对我说：“天外有天，人外有人，强中更有强中手，真正的强者，不但要经得起失败的考验，还要经得起成功后糖衣炮弹的洗礼，当你沉浸在幸福的甜蜜里赏花赏月时，只怕别人已到了峰巅了。” 当我因“微微的困惑”而不能自拔时，她总这样对我说：“人的一生中会遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它终究是一颗流星，流星的意义在于瞬间即逝，流星的美也只源于刹那间。流星毕竟是流星，若追寻长久，只能等待属于自己的那颗恒星，死死地抓住这瞬间的美，痛苦只能是自己。” 当我畏首畏尾踌躇不前时，她会送来这样的诗句：“自信人生二百年，会当水击三千里”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”； “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”…… 是啊！这就是她，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，只要和她在一起，她就会在热浪之中营造一片清凉，在严寒之中托出一份温暖。 她就是书，这就是我和书的故事。

我与书的故事

现在回起来，第一本与我有缘相见的书已经开始模糊、淡化了。虽然这几年，经我手的书数也数不清，但始终没有少时《三百六十夜》那种的韵味。
与“书”之前篇
一年级－－只有两本破烂的不成样的，不知名的书陪伴；
二年级－－各式各样的小画书和《当代小学生》之类；
三年级－－第一次读完了自认为是长篇的《复仇女神》，对女主人公白马翁姆崇拜得五体投地；
四年级－－读了多期《故事会》、一套《唐诗900首》，及其《西游记》、《东游记》和《北游记》。
五年级－－16卷《机器猫》、3篇《七龙珠》及《凡尔赛玫瑰》还有《简·爱》和《穆斯林的葬礼》。
五年级暑假－－把以往读的书又重新读了一遍。爸爸的书架中我读了多期的《谈古论今》、《十大将军传》、《刘公案》及《白玉堂》。这个暑假，我读的书很多，因为我读书的速度很快。还有的，就是我对读书有着浓厚的举，手只一要有一本书，我就非在一天内看完。
我与“书”之中篇
上初中了，以前听过姐姐说的诸多恐怖事件。（注：是关于上初中的）我和做好了与书永别的念头。但是上了初中以后，感觉很一般，除了上晚自习以外，与小学没什么区别，并且晚自习也是自习，有很多时间从老师那儿借的，从校图书馆借的，大大的丰富了我的大脑的空间。海明威的《老人与海》、路遥的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套“自画青春”，每读一本便感到自己的无知，就百这和“无知”，使我深深深溺在书海中，并且永不想出来。
我与“书”之下篇
上初三了，虽然功课很紧，但我也抓紧时间读书，与同学换阅，自己购买，姐姐书屋（注：因me之老姐特喜书，所以把她的“书藏”称为“姐姐书屋”里借。
好不容易，有个假期，准备一个好心情，去图书馆挑几本喜爱的书，看来也是一件很不错的事情！

Answer 2

“落后就要挨打”是的，不读书就要落后。尤其是要交论文，要写反思，听完专家学者的报告，观摩名师的课堂教学之后，这种读书的愿望就更加迫切。虽然到现在为止，我没有读过多少书，但是比起以前来有很大

进步。

一、以课本为中心，以练习册为半径的小圈子是我的学习生活。

我的学生年代是以考试为最终目的的。同村谁的学习好，考第几名，成为父母常挂在嘴上，用于激励自己孩子的话语。一直认为作为学生，上课应该认真听讲，课后应该以预习与复习为主。于是课余大多数时间在乐此不疲地做着练习题。所以小学初中的学生生活是以课本为中心，以练习册为半径的小圈子。

二、打破了圆的界限，初尝到读书的乐趣。

丰富多彩的师范生活打破了我固有的读书论。面对同学们日益丰富的谈论话题，我感到了自己知识的匮乏。好在上师范，有了充裕的由自己支配的时间，于是向同学换书、到阅览室读书、去图书馆借书成了我生活的主要内容。先从名著开始吧，因为总以为读几本大家公认的好书，如《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《红楼梦》《简爱》《爱的教育》……就能提升自己的品味，读几本杂志就能修身养性、知晓大千世界，了解更多的知识。

慢慢地，我对书有了一些兴趣。课余时间经常到阅览室、图书馆走走，读了一些书，但翻阅的也都是些小说、读者之类；也买过不少的书，但那时的阅读面太窄，也经常是买些投自己所好的一些书，买回来读过一两遍往往就束之高搁，成为尘封的记忆。

当然对于师范开设的学科，我依然是认真学习，学习《心理学》、《教育学》《小学数学教育学》《小学语文教育学》《文选》等等一些学科，让我对教育教学充满了向往，同时也认为面对小学生，我的教育方法一定很灵活，也很有效。感谢师范生活，因为她培养了我读书的兴趣。书也成了我课余生活的精神支柱。

三、深入到实际教学，才明确了自己读书的方向。

1、分析现状，深刻反思。

参加工作以后，发现学生的知识面越来越广；要讲一篇课文，需要搜集大量的资料；即使面对一个学生也要运用不同的教育方法。那时的我才知道参加工作以前的我差不多只是在追求读书的潮流，现在随着年龄的增大，阅历多了一些，越来越感觉自己知识的贫乏。面对学生，也经常会有一些紧迫感，但又借口太多，借口成家立业任务重、负担多、读书慢、时间短，经常把下决心拿起的书本再又重新放下，经常是一本书读很长时间，也经常是看一会儿，又去做别的自以为更需要做的事情了。孰不知，我读书的光阴就是在这样的情况下一点点荒废，时间如流水，一转眼工作了十余年，读过的书却没有上学时读的多，面对“你想向大家推荐一本什么好书？”我却无从下笔，真是汗颜！面对学生那一双双求知若渴的眼神，我却不能总是给予他们最需要的，我想我只是个“教书匠”。是的，上学时我读过的书与我现在所需要的知识相比那仅仅是杯水车薪，九牛一毛，大海中的一滴水。

一方面我的成长、学生的进步，我工作中所需要的知识不是我一天可以学完的，它需要我不断地求索，不断地充实、不断地补充新鲜的知识，我才能以教师的身份面对我的学生。从另一方面来说，能交到学生这样这么多的朋友是我的荣幸，但是，叫一声“小朋友们”轻而易举，但是我们是真正的朋友吗？我了解他们的内心吗？我了解他们的生活世界吗？我了解他们的兴趣爱好吗？他们所了解的知识，我也了解吗？不尽然。真正要成为他们的朋友，他们会接受我吗？我只是有教师的身份与称呼而已，真正要走进他们的内心去，我还需要做得太多：我需要了解他们的读书兴趣与爱好，读他们的书；我需要读更多的书，达到能与每个学生有共同的语言；我还需要读更多的书引领他们的成长；读教育教学方面的专业书用正确的方法引导他们的读书兴趣。

2、读书富脑，刻不容缓。

这样一想，我的读书需要就迫在眉睫了，该怎样克服读书时间短的问题呢？我想，上次听了文登市优秀教师的专业成长报告，我就应该将它付诸行动：周末时把生活中需要做的事情挤在一天完成，然后挪出一天时间专门用于读书，读需要读的书，制作时间表按计划读专业书籍。

回想了自己的成长经历后，我更加意识到了理论学习的重要性，努力提升自己的内涵成了我发自内心的需求。我开始学习教育教学理论。在教育局组织的“读书富脑”赠书活动中，我们得到了免费的营养大餐，我在不断地阅读中汲取了丰富的营养。读《教育心理学》让我明白了学生的成长过程，了解了各个年龄阶段学生在思维、情感、认知等方面的发展水平，有效地指导了我平时的教学；《名师课堂》中的课堂实录和理论剖析，让我领略到优秀教师的风采，从而明确了努力的方向；《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何为孩子创造自由健康成长的空间。

在学校开展的一系列读书活动中，我不但能随时记下自己的体会，同时也从其他读者的体会中受到启发，加深了我对书籍内涵的理解。与书为友，其乐无穷，书让我的生活越来越充实，我行走教育之旅的脚步也越来越坚定。

虽然我没有什么读书故事，我只是把我的读书感受写了出来，但是反复思考之后，我知道了读书能提升我的精神生命，没有了书，我的生活是黯淡无光的，是没有激情的，是无精打彩的，有计划地读书，能促成我们幸福地教学，体验到教学的幸福。

这是百度来的，自己改改吧