不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。
2、依据教学内容特点选择教学方法。
不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。
3、根据学生实际特点选择教学方法。
学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。
4、依据教师的自身素质选择教学方法。
任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。
5、依据教学环境条件选择教学方法。
教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。
参考资料来源：百度百科-教学方法
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第1个回答 2017-09-27
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位
第2个回答 2018-05-30
选择原则：每一种方法策略都有各自的特点与适用场合，应当根据当前的教学目标、教学内容、教学对象进行选择。
第3个回答 2021-01-09
第4个回答 2017-09-22
《务院关于力发展职业技术教育决定》指发展职业技术教育提高劳者思想道德素质文化素质实现社主义现代化项具战略意义基础建设共央关于教育体制改革决定指社主义现代化建设需要批高等科技术专家且迫切需要千百万受良职业教育、初级员所搞职业技术教育提高等职业技术教育教质量关系未劳者素质关系华民族兴盛家富强
职业肩负着培养具相于高文化程度、具定专业技能、初级技术才艰巨光荣历史任务职业高教育才艰难走近二十坎坷历程20世纪80代初部普高改制职业走着近似普高模式职业教育路1991全职业技术教育工作议等职业技术教育迅速发展由于社及职教内部设备、师资等面原职业教育现面积滑坡打工热退潮岗族壮业职高素质要求越越高
职业教育要走困境必须改变观念提高办水平功夫由于职业般由普通改制校普通校教师适应普通教师范毕业所管教师教领导教管理少职业或没走普通教、管理模式或完全放弃普通些行效教、管理经验处于所适步
职业教管理与普通教管理差异呢相划线录取、升目标明确、教材统规范普通言职业员质量参差性各专业目标非统性教程性教材选择性导致职业教管理复杂性普通行效措施、激励机制及教管理模式职业教管理都显十能力
要调职业教师教积极性要套较科职业教评估体系要套适应于职业员基础、专业差异、科特点教管理模式教育主管部门校能说值研究课题
笔者试图校管理、教师教、习及考核等角度探求职业教管理些原则
第 教目标管理与教程管理相结合原则
所说目标指高阶段教目标普通教效毕业考试与升考试两重要尺均、及格率、优率、升率等等校根据本校实际情况横向同类校参照纵向本校往源参照提较明确教目标围绕目标充调每位教师积极性共同完教目标改革教全面提高教质量普通完教目标必须重视教程管理职业由于自身特殊性各专业各科要求同同属文化课语文、数、英语同专业同要求更用说专业课绩难单纯用数衡量必须教目标管理与教程管理结合起并十重视程管理教师备课、课、作业批改、实习指导、考核考试各环节定检查严格要求认真总结针职业师资力量强教研究相普通较少特点让教师集体备课相互听课经进行教研究教管理落实每教师身落实每堂课教让毕业所
第二 理论教管理与实作教管理相结合原则
普通各科教虽部科知识必须重实验总说主要书本习前打进步习、研究理论基础职业要文化课习专业理论课相普通言职业十重视实作课教所校教管理既要求教师备理论知识教教案要根据专业科特点要求教师做实作示范操作课前准备服装专业教师必须自亲自手制作、设计服装；计算机专业教师要熟练操作电脑；车工、钳工、电工专业教师要手操作课教师要讲要实作考试考核既要考理论要考实作校教管理根据职高特点注意实作教管理能具实际手能力实际手能力恰恰职高教质量重要标志所校教管理备课要看实作课要看实作辅导要看实作考核要看实作要教师实作教作重要面进行检查、落实
第三 全面发展教管理与特教管理相结合原则
德、智、体全面发展各科全面发展全体主习全面提高教质量素质教育要求普通、职业都要求全面发展适应今习工作职业让全面发展同要求要技专业同专同即使同专业鼓励某面自特服装专业服装制作、服装美术、服装制图、服装材料、服装设备、服装设计等等科都要所解应该自专或服装制作工艺特别精细或服装设计非新颖美观或服装材料搭配具特色或服装设备检修相行或懂服装产或精服装经销些各特职高服装专业毕业愁社找适合自位置校教管理既要全面发展角度考虑提高综合素质要材施教培养特要鼓励教师进行特培养校要组织特表演、竞赛等让掉自卑真具技
第四 量化管理与模糊管理相结合原则
马克思说：门科功应用数才算达完善步职业教管理尽量进行量化管理要认真吸取普通管理适用东西职业由于述原办及教极空间虽教管理少考核内容量化确些东西诸教师实作准备综合素质高低教师教反映优劣类都量化或宜量化些量化或宜量化能定量析能定性析或模糊种模糊并非优劣管理粗细已其实教管理情投入领导者教师某项工作句表扬或提示比起些项目两斤斤计较更能调教师教积极性
职业教管理值研究问题我根据各校具体情况实事求处理教管理各种矛盾充调教师积极性充调习积极性努力提高职业教质量职业希望
职业肩负着培养具相于高文化程度、具定专业技能、初级技术才艰巨光荣历史任务职业高教育才艰难走近二十坎坷历程20世纪80代初部普高改制职业走着近似普高模式职业教育路1991全职业技术教育工作议等职业技术教育迅速发展由于社及职教内部设备、师资等面原职业教育现面积滑坡打工热退潮岗族壮业职高素质要求越越高
职业教育要走困境必须改变观念提高办水平功夫由于职业般由普通改制校普通校教师适应普通教师范毕业所管教师教领导教管理少职业或没走普通教、管理模式或完全放弃普通些行效教、管理经验处于所适步
职业教管理与普通教管理差异呢相划线录取、升目标明确、教材统规范普通言职业员质量参差性各专业目标非统性教程性教材选择性导致职业教管理复杂性普通行效措施、激励机制及教管理模式职业教管理都显十能力
要调职业教师教积极性要套较科职业教评估体系要套适应于职业员基础、专业差异、科特点教管理模式教育主管部门校能说值研究课题
笔者试图校管理、教师教、习及考核等角度探求职业教管理些原则
第 教目标管理与教程管理相结合原则
所说目标指高阶段教目标普通教效毕业考试与升考试两重要尺均、及格率、优率、升率等等校根据本校实际情况横向同类校参照纵向本校往源参照提较明确教目标围绕目标充调每位教师积极性共同完教目标改革教全面提高教质量普通完教目标必须重视教程管理职业由于自身特殊性各专业各科要求同同属文化课语文、数、英语同专业同要求更用说专业课绩难单纯用数衡量必须教目标管理与教程管理结合起并十重视程管理教师备课、课、作业批改、实习指导、考核考试各环节定检查严格要求认真总结针职业师资力量强教研究相普通较少特点让教师集体备课相互听课经进行教研究教管理落实每教师身落实每堂课教让毕业所
第二 理论教管理与实作教管理相结合原则
普通各科教虽部科知识必须重实验总说主要书本习前打进步习、研究理论基础职业要文化课习专业理论课相普通言职业十重视实作课教所校教管理既要求教师备理论知识教教案要根据专业科特点要求教师做实作示范操作课前准备服装专业教师必须自亲自手制作、设计服装；计算机专业教师要熟练操作电脑；车工、钳工、电工专业教师要手操作课教师要讲要实作考试考核既要考理论要考实作校教管理根据职高特点注意实作教管理能具实际手能力实际手能力恰恰职高教质量重要标志所校教管理备课要看实作课要看实作辅导要看实作考核要看实作要教师实作教作重要面进行检查、落实
第三 全面发展教管理与特教管理相结合原则
德、智、体全面发展各科全面发展全体主习全面提高教质量素质教育要求普通、职业都要求全面发展适应今习工作职业让全面发展同要求要技专业同专同即使同专业鼓励某面自特服装专业服装制作、服装美术、服装制图、服装材料、服装设备、服装设计等等科都要所解应该自专或服装制作工艺特别精细或服装设计非新颖美观或服装材料搭配具特色或服装设备检修相行或懂服装产或精服装经销些各特职高服装专业毕业愁社找适合自位置校教管理既要全面发展角度考虑提高综合素质要材施教培养特要鼓励教师进行特培养校要组织特表演、竞赛等让掉自卑真具技
第四 量化管理与模糊管理相结合原则
马克思说：门科功应用数才算达完善步职业教管理尽量进行量化管理要认真吸取普通管理适用东西职业由于述原办及教极空间虽教管理少考核内容量化确些东西诸教师实作准备综合素质高低教师教反映优劣类都量化或宜量化些量化或宜量化能定量析能定性析或模糊种模糊并非优劣管理粗细已其实教管理情投入领导者教师某项工作句表扬或提示比起些项目两斤斤计较更能调教师教积极性
职业教管理值研究问题我根据各校具体情况实事求处理教管理各种矛盾充调教师积极性充调习积极性努力提高职业教质量职业希望
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