如何培养小学生对汉字文化的探究精神

Question

如题所述

Answer 1

2、加强教师的书法指导能力培训

　　专项培训。学校充分利用学校已有的社会资源优势，聘请了遵义师院南白分院母德均老师、县一中退休教师、县关工委成员吴僚老师（均为国家书协成员）、县教育局退休教师、县关工委理事郑继程老师作为我校书法顾问。每学期举办两次培训活动（书法指导课、书法欣赏课），由市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、作品欣赏、现场观摩等。
　　校本培训。专门对学校老师和学生进行书法辅导，将老师们平时的练习作品收集整理；聘请学校中富有写字教学经验的老师担任全校师生辅导教师，每周三、四对全校老师进行一次软笔和硬笔书法辅导。
　　外出培训。学校在提高全体教师书法水平的基础上，注重书法骨干教师的培养，选派教师外出学习培训。几年来，我们先后派出了部分教师分赴重庆、上海、北京等地的学校学习交流，借鉴他们的先进经验，优化研究策略，提高实践研究效果。 （三）立足课堂，提高学生书写技能 1、将书法纳入课程计划
　　根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育”的精神。学校每周在全校语文课中开设了书法教育课一节（40分钟），其中一二年级为写字课，三至六年级为书法课（在课表中体现）。同时要求在各学科教学中，结合学科特点渗透书法教育。
　　2、教师示范指导，引领学生提高写字能力
　　课堂上，教师通过正确、专业的示范，为学生正确、规范的写字作了良好的开端。我们要求教师写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔、粉笔等进行范写。不仅是写字课上的例字范写，还有课堂板书、批改作业等，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。平时的课堂板书，批改作业，教师展示给学生的都是一个个端端正正、十分标准的写字姿势。教师加强平时作业书写的要求、指导，

　　进行良好的作业书写习惯的养成教育。教师要求学生每天坚持用5—10分钟练字，每天写好3个字。
　　教师用儿歌、顺口溜，榜样激励等方法，强化学生正确的写字姿势，纠正不良的写字姿势，指导运笔技巧，培养学生按正确笔顺书写的习惯。学生在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，练中学，学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且规范、端正，进而达到整洁、美观。通过教师细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了写字能力，养成了良好的书写习惯。
　　（四）开展活动，激发学生书写兴趣 1、成立书法兴趣小组
　　学校从各班选拔一些对书法热爱和感兴趣的学生，成立书法兴趣小组，参与课题研究的老师每周三下午课后，进行训练、辅导、评讲。这样，兴趣小组的学生，在专业教师的指导下，写字能力得到了极大的提高。而这些学生在班级中又能起到“以点带面”的积极示范作用，同时也让他们的特长得到发挥，提高了全校学生的写字能力。通过兴趣小组活动对学生书写作品对比展示、讲故事、编儿歌和顺口溜、赏析名家书法作品，激发学生写一手好汉字的愿望和兴趣，培养“提笔即练字”和认真书写的意识。
　　2、利用各种比赛，激发学生书写的兴趣
　　学校课题组每学期举行一次全校学生软笔、硬笔书法大赛、手抄报比赛、讲书法家故事比赛、优秀作业展览等竞赛，评选“写字明星”“翰墨之星”等等。一方面检验了学生写字的效果，另一方面又提高学生的写字能力。学生在这些“写字舞台”上，向全校师生展示自己的写字能力，展示写字成果，激发全校学生的写字热情，促进学生以“榜样”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一手好字。 同时，积极组织师生参加各级各类书法竞赛。
　　3、举行大型活动，让学生体验书写的乐趣
　　学校每年举行一次六一节现场书法展示、书法节系列活动、春节

　　写送春联实践活动等，让学生在活动中体验书法带来的快乐，很大程度地提高了学生对良好的书写习惯培养的积极性。
　　（五）家校合作，促进学生习惯养成
　　我们采用了家校合作学习的形式，通过发放《致家长一封信》、家长会、校内外墙报等形式进行宣传教育，使家长从思想上重视孩子的书写习惯，从自己做起，做好榜样，耐心指导小孩的作业书写；对小孩作业的书写进行监督和指导；大力配合学校和老师开展相关的作业书写评价活动。
　　（六）营造氛围，扮靓墨香校园环境
　　学校充分利用一切有利条件，营造乐于学习书法的校园文化氛围，打造墨香校园：特色通道、汉字发展史文化墙、中国书法名家名帖文化墙、中国画——播南揽胜、二小特色办学成果文化墙、名家名师名生文化墙、走廊文化、办公室文化、教室文化、书法室文化。让墨香溢满校园，让师生在校园里、走廊上、教室中随处均能感受到书法的独特魅力，以此净化师生心灵、陶冶情操、增强审美情趣、提高书法的育人效益。
　　八、课题研究的成效 1、学生发展
　　绝大多数的学生掌握了汉字各种笔画、笔顺、结构的书写方法，养成正确的写字姿势和执笔方法，形成良好的书写习惯，能写出一手端正规范、结构均匀、整洁美观的汉字。学生的汉字书写能力明显提高，整体精神状态和行为习惯良好，自信心、爱国热情、审美情趣和文化修养得以提升。2011年，在全县师生才艺大赛中，我校学生获奖24人次；2012年，在全国第三届规范汉字书写竞赛活动中，学生获奖20人次；2013年全国中小学学生书法作品竞赛共32人次获
　　奖；10月，学校组织了80余件师生作品参加全国书法过级考试，
　　八段1人、七段1人、六段6人、五段6人、四段13人。
　　2、教师发展
　　促进了教师教学水平的提高。通过研究实践，我校涌现了一批肯

　　钻研，积极投身书法教学的教师队伍，业务素质得到了提高，科研意识和能力得到了增强。全体教师理论素养增强，人文素养和文化品位提高，形成了一支业务能力较强的专业书法教师队伍，新课程理念、特色理念在教师中的接纳程度较高，教师对教育改革态度积极、主动参与。在各级比赛中多次获奖：2011年，在全县师生才艺大赛中，教师获奖27人次；2012年，在全国第三届规范汉字书写竞赛活动中，教师获奖18人次；2013年，全县教师书画竞赛活动，教师有9人次获得奖励。2013年10月，我校组织师生参加全国写字过级考试中，教师有1人获得毛笔九段，4人获八段，3人获七段，4人获六段;1人获钢笔九段,6人获八段,3人获七段,7人获六段,1人获五段;1人获粉笔字九段、3人获八段、6人获七段、3人获六段。有12名教师成为了遵义县书法家协会会员。
　　3、学校发展
　　我校通过本课题的研究实现了学校内涵发展的提升，2012年，被确立为遵义市“红色遵义 多彩校园”首批特色项目创建学校之一，成为在遵义市内外具有较大影响的特色学校。“墨香校园”建设成果得到政府和教育主管部门、社区、家长、师生的广泛认同。
　　2013年9月17日，枫香中学来我校交流学习；10月，新民镇中心学校、遵义市大坪小学来我校参观交流；11月4日，中央电视台《圆梦》剧组到我校取镜拍摄，并对学校墨香校园建设进行了专题采访。11月11日，重庆市铜梁师范附小到我校对口交流指导；12月2日，师生参加全国交通宣传展示活动，用书法的形式宣传交通安全，社会反响良好。
　　学校谱写了校歌《起航》、出版了校刊《墨韵》、编写了校本教材、《师生书法作品集》、开展了墨香校园大型展示活动，参加全国第三届规范汉字书写大赛，获团体三等奖。学生节目《四季》被中央文明网选用。
　　九、课题研究结论
　　经过三年的深入研究，对于《小学生良好书写行为养成研究》这

　　个课题，我们基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但培养学生良好的书写习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握书写的技巧，养成“提笔就是练字时”的习惯。因此，课题的结题，并不意味着研究的结束，而应该是研究的一个新的起点。我还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套《小学生良好书写习惯培养的研究》的操作模式，以供同行参考借鉴。同时，希望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，逐渐完美，从而更好地为教育教学工作服务。