如何让小学语文变得“美妙”而有效

Question

如题所述

Answer 1

兴趣是学习的最大动力，要想让小学语文变得“美妙”而有效，需要教师通过教学情境的创设，以人物驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。
在我国，语文的文化是中国文化的最重要的组成部分。语言作为一种工具，能将工具性和人文性完整统一，这是最基本的特点。目前，小学语文课上并没有把最基本的特点很好地体现出来。要从根本上找到教育突破途径，在语文课堂上，学生的心灵应该是律动的，这样的课堂才是学生们向往的，才能让同学们沉浸在学习语文的环境中。让孩子在课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，教师经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，还需要结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。设立图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，作为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。 要让学生多读。每篇课文都先叫学生回家预习，让学生能大体知道课文讲什么。教学第一课时时，先让学生初读课文，解决生字词，把不太通顺的句子多读几遍。每篇课文都会有生字，四年级的学生有自学生字的能力，待学生学习后，同桌互相纠正。用了这个方法后，学生读书水平提高了，连一些平时不会读的同学也基本上能读好。 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。 为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。 把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课 文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲， 让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充 分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方 法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。 在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲 解。 要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。 要让学生多说。精读课文则是与文本的对话，让学生说出自己对课文的了解。尽量多让学生说，这样老师就可以充分了解学生理解文本的程度，让老师有针对性的展开教学。每次课文都让学生说说自己的理解，孩子们的理解能力也逐渐有所提高。 要让孩子多写。教完生字后，要让学生描红生字，并且把难写、易错的字多写几遍。在这个过程中，老师要指导书写. 要想学生深入文本，老师要先备好课，精心设计一些问题，引导学生一步一步体会。循序渐进，才能深入文本，加深理解。 俗话说：书读百遍，其义自见。要想学好一篇课文，首先要对课文有感情地朗读。当学生对文章的内容能够真正理解之后，也就有了自己的认识。这时，要求能够有感情地把文章读出来，再谈自己的感受，肯定会有意想不到的收获。当你能够把自己对文章中情感的把握表达出来的时候，也就真正地学会了这篇文章。 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。 总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高.

Answer 2

1、教师在课堂中起主导地位，作为老师，不需要美丽的外表，但性格要开朗，充满活力，语言应该诙谐幽默2、努力营造轻松活跃的课堂气氛，教师面带微笑上课，懂得激发学生的兴趣，办一些课文的角色扮演的小活动，让学生自由地表达自己的观点3、 在教学过程中多激励别人而不是批评，要耐心指导犯错误的学生，学生取得进步时，要及时肯定，鼓励他们。