但凡是教师，都会让自己长期沉浸在探索与实践中，目的是为了能把自己的课提炼得更精彩，得到学生们的认可，老师们的好评，而我们英语教师也不例外。那么，何为好课呢？相信每个人给出的答案各不相同。
首先，一堂好课应该是一堂有意义的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步可以锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。所以，有意义的课也就是一堂扎实的课，不是只图热闹的课。其次，一堂好课应该是一堂有效率的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。因此，有效率的课，也就是充实的课，是有内容的课。再次，一堂好课应该是有生成性的课。一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课内容丰富，多方活跃，给人以启发。还有，一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。要淡化公开课，多上研讨课。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的；有缺憾恰恰是真实的体现。
最近有幸聆听了特级教师沈峰老师和韩佩玲老师的两节示范课，我觉得收益匪浅。以往我们在上一节公开课的时候，往往在设计教案时，总会把学生想象得如何如何地好，以致于课堂上只会把目光聚集在一些优等生身上，期待着他们的答案跟着老师走，能够一下子想到老师所设计好的答案，把这节课顺顺当当地上下来，这样就能达到我们预期的目的和效果。但是这两位老师却不一样，如沈峰老师在上课之前，只有十分钟熟悉学生的时间，然而在这简短的十分钟时间里，沈老师通过与学生的简短交流，将自己预先设计的教案随即进行了删减，以顺应学生的学情。韩老师一路奔波，之前都没有与学生进行交流，与学生的熟悉只能在课堂上进行交流，通过师生之间的交流师生之间的情感变得默契起来。
细看这两位老师的课堂教学，没有那些华丽的语言，也没有过分活泼的游戏，但是课堂上学生真的是学到了很多知识，能够运用语言与他人进行交流。两位老师用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简洁、生动、自然、有哲理。让学生在舒适的氛围中，愉快地学习英语，给我们每一个听课者也带来的一次愉悦的享受。
聆听这两位特级教师的课，结合我自己这么多年的教学经验，我觉得上好一节常态课是不容易的，需要做到以下几点：
一．内容丰富，延伸知识。
一堂课前期的Freetalk中，要包含已经学过的日常交际用语及重点句型，利用几分钟时间让学生融入课堂环境中，并开启对英语的记忆。课堂中有最基本、最核心的内容，讲解时将知识感性化，与实际生活联系在一起，激发学生的学习热情。在讲好基本内容的基础上，应适当提供一些练习，让学生有一个运用知识的过程，强化知识的转移，加深对知识的理解，还应尽可能简要地介绍与之有关的拓展知识。注意教学结构的延伸度，教学内容的科学性和先进性，拓展知识的连贯性和难易程度，使学生得到完整的知识。
二．概念明确，重点突出。
三．脉络清楚，衔接自然。
重点知识的导入是需要教师多花心思的部分，但是往往许多教师在导入时喜欢采用单刀直入的方法，直接将重点知识提出来讲解。其实这样并不好，会使学生觉得既突然、又生硬，还缺乏了知识的连贯性。应该精心准备导入部分，使重点知识出现得很自然，衔接得当，浑然一体；还可以通过导入将知识的运用呈现在学生面前。导入部分不需要花俏的表演，也不需要华丽的语言，流畅易懂、简洁明了为宜。
四．语言生动，营造氛围。
讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简洁、生动、自然、有哲理。让学生在舒适的氛围中，愉快地学习英语。
五．展示多样，板书得当。
多媒体屏幕显示和板书也要求清楚、得当、艺术。内容要醒目；文字和图简明扼要，恰到好处，利于说明问题；而且清楚秀丽，搭配匀称，给人以美的享受。面对一群活泼可爱的小学生，教师可以多使用一些卡通形象、动画人物来刺激学生的感官，使其达到兴奋点，提高他们地关注度；可以让学生喜爱的小动物成为画面的主角，进行对话表演或讲授注意点；可以在多媒体显示中加入学生熟悉的曲调，自编与课文内容有关的歌曲、小诗或是儿歌，让学生们读起来琅琅上口，易懂易记。
六．学时准确，着装典雅。
讲课的内容要在规定的时间内完成，教学过程要精心安排。不要拖堂，也不要欠堂。学时绝对准确是很难做到的，实际操作中，准备一些有弹性的测试题或内容最后讲，有利于解决这个问题。典雅大方的着装能表现你的内在气质，增强你的自信心，有利于学生集中注意力听你讲课。
教师在追求好课的过程中，提高了专业化水平，开阔了视野，心胸也博大起来了，同时享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验，对于教师自身素养的提高也是大有益处的。
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