当然首选历史专业，将来有望成为一名大学教授，甚至出国深造，成为访问学者！我本人就是历史专业的男生，就读于北师大。即将毕业，我更愿意去北京的高中当一名历史老师，所以，教育专业也非常不错。虽然老师的工作辛苦，但教书育人是非常幸福的！根据您自己的想法，可以去看看您感兴趣的专业，比如说考古专业，将来做名考古队员或博物馆人员；抑或是搞社会研究，人文学院，将来有望进军社科院，成为日本韩国等研究所的研究员，那也需要丰富的历史知识。总之，兴趣为先。说句实在话，干我们这一行，心仪的工作确实不太好找，不过既然选择了历史，就要让自己的人生历史不留后悔！
本科有一个中国近现代史纲要，不过一般不作为历史看待，这个是必修的。
别的除了历史系几乎都可以不学历史
现在历史找工作，两个方向，一个古代历史研究（在你成绩好到让教授汗颜可以选择），历史考古专业，貌似很有前途
实则很是鸡肋，考古现在想有新的发现，太难了！
西北大学历史学，并且在全国排名很靠前！
当然是历史专业喽！当然各个学校的叫法有时不同，有叫历史与考古学，也有叫国学的，还有叫人文学科实验班的。不过最准确的叫法还是历史学。其实，我感到我们中国的历史学完全可以叫国学，当然只限于大学，因为我们大学学的已不再是高中以前学的历史事件那么简单了，而是系统的学习古文献，也就是文言文。
总之，如果你对历史感兴趣，又没有经济上的压力，完全可以学历史。
根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中所规定的十个学科门类（即：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学），一般地凡是已修完一个学科门类中的某个本科专业课程，已准予毕业并获得学士学位，再攻读另一个学科门类中的某个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，可授予第二学士学位。
挖掘机
哪家强
中国山东找蓝翔
先学技术后交费
第一个月工资当学费
第一，爱好不一定转化成工作，我也喜欢历史，但是我现在读的是法律
第二，学历史的一般是文科生，而且师范生中女生占更大比例，文科生中女生较多，这也导致了历史老师多为女性
深入一线的初中历史教师都很困惑：历史课是学生最不愿学的科目之一。学生认为，历史课属常识课——既然是常识，不学也罢。究其原因，学生的回答无外乎两点：一是“内容枯燥”；二是“听天书一般，没意思”。这两个原因，前者是客观的，问题在教材；后者则是主观的，问题的关键在教师。 曾几何时，学习历史的目的似乎就是记住历史事件的时间、地点和重大意义，记住祖宗的各项发明创造，难怪有学生感慨：历史真枯燥，历史真难学！还说，“背”历史最难的是时间。这是本末倒置，不难才怪！学历史干什么？唐太宗早就告诉我们了：以“史”为“镜”。要让学生在历史课堂上“活”起来，就应注重学生结合历史与现实进行讨论、分析历史问题的能力。 只有当学生明确了学习历史的意义时，他们学习内驱力才能增强，才会对历史产生浓厚的兴趣。要让历史课成为学生在轻松愉快中获得知识、培养能力又受思想教育的一门课，需要教师把握好上第一堂历史课的时机，调动学生的学习积极性。教师在第一堂课中就要注意引导学生明白学习历史课对自己成长的重要意义。比如讲到学历史可以使人明智，教师可以提问：大家都知道唐太宗是我国古代的明君，你知道他明智的原因吗？就是他注重“以史为镜”，注重吸取前人失败的教训和成功的经验，使自己很少犯前人犯过的错误。由此，在轻松的氛围中使学生明白为什么要学历史，认识到学习历史的现实作用。 历史教学中较为普遍地存在教师教教材，而不是用教材，把教材知识视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，质疑意识缺失。 基本史实和历史结论构成历史的陈述性知识。历史知识具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，很多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本矛盾造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运？还有，在旧教材中对国共两党在抗日战争中的地位和作用评价是否客观、公正？
这个但从个人兴趣来说你可以在这三个专业中选一个，但本人的建议是最好学法律，因为这对自己的发展比较好，相对来说律师的社会地位及收入比较可观，再者呢考公务员比较容易，政治和历史在大学中可以自学，图书馆里这类的书很多