首先说教材，我将从教学内容和教学目标两个方展，而教学内容我将从教材结构、教材地位、教材作用、教材处理四个方面分析。首先说教材结构，教材从学生已有的学科知识和生活经验着手，然后从经典的6-1、6-2实验出发引出化学反应不仅有新物质生成，且从宏观角度去感知能量的变化，然后从已学的化学键的微观角度去解释能量变化。最后从人类利用能源的角度去分析当前化石燃料的弊端，从而引出开源节流的重大意义，内容上联系紧密，一脉相承。就教材地位而言，本节内容位于第六章第一节有利于降低学生的理解难度，在此之前学生已经学习了“化学与能源”、“化学键”的相关知识，且本节内容又会在“化学反应原理”中深入学习，因此本节在前后有交叉和重叠的部分，这样使得学生的概念形成呈现螺旋式上升的态势。就教材作用而言，本节内容以学生已有的学科知识为契机，让学生深切感知化学在能量转化方面发挥的重大作用，有利于形成科学的能源观念，体验化学学科的巨大魅力。而就教材处理而言，本节内容从两个经典的实验着手，首先从宏观角度去观察由于能量变化对应而引起的实验现象，然后从微观角度去解释能量变化的本质，最后从能源角度分析当前化石燃料的弊端和新能源的优点，先宏观感知后微观解释，整个过程始终把重点放在化学键的断裂与形成是化学反应的本质上面，而非把重点放在键能的计算上面，从而控制了内容的深广度。接下来我将说教学目标，教学目标始终围绕五大“核心素养”展开。1、宏观辨识与微观探究，从宏观上感知能量变化引起的温度变化，然后探究能量变化背后的原因。2、证据推理与模型认知，从实验现象相关的证据推理化学反应过程中伴随着能量的变化的原因，然后建立金属与酸，尤其是活泼金属与酸的反应属于放热反应的模型，从而大致判断常见的放热反应。3、变化观念与平衡思想，化学反应过程不仅有物质变化而且还伴随着能量的变化，同时考虑到传统能源的经济价廉，而新型能源的环保，因此需要平衡传统能源和新型能源，当前不能抛弃传统能源，同时还要开发新型能源。4、科学探究与创新意识，通过实验现象的分析从而探究化学反应中能量变化背后的原因，在测量温度时候为了防止温度计打破，采用温枪测量温度，采用温枪测量温度不仅读数方便而且安全高效，从实验操作上进行一定的改进和创新。5、科学精神与社会责任，我们在探究能量变化背后的原因时候，要求如实记录实验现象和实验数据，养成严谨求实的科学态度，作为化学工作者有信心、有能力解决人类能源问题，开发出节能环保的新型能源。接下来说教学重难点，在教学过程中始终围绕“化学反应的本质是化学键的断裂与形成”这一核心内容，控制内容深广度。
希望能帮到您。