第1个回答 2022-12-16
麦穗代表着喜悦和温情，收获和美好的未来，在欧洲古代艺术品中多有体现。与我而言是能给人希望和力量的幸运符。每年都有大量的麦穗设计，经典又创新，同时秋冬的搭配更需要饰品作为亮点来点睛。弯曲麦穗元素在伯爵和肖邦中都有大量应用，代表着成熟大气的韵味。作为饰品定位，我用了和钻石物理属性更为接近的莫桑石来制作麦穗。
第2个回答 2022-12-07
麦穗代表着喜悦和温情，收获和美好的未来，在欧洲古代艺术品中多有体现。与我而言是能给人希望和力量的幸运符。每年都有大量的麦穗设计，经典又创新，同时秋冬的搭配更需要饰品作为亮点来点睛。弯曲麦穗元素在伯爵和肖邦中都有大量应用，代表着成熟大气的韵味。作为饰品定位，我用了和钻石物理属性更为接近的莫桑石来制作麦穗。
第3个回答 2022-12-16
麦穗代表着喜悦和温情,收获和美好的未来,在欧洲古代艺术品中多有体现。与我而言是能给人希望和力量的幸运符。每年都有大量的麦穗设计,经典又创新,同时秋冬的搭配更需要饰品作为亮点来点睛。弯曲麦穗元素在伯爵和肖邦中都有大量应用,代表着成熟大气的韵味。作为饰品定位,我用了和钻石物理属性更为接近的莫桑石来制作麦穗。
第4个回答 2022-12-16
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生成是可以预设的——《最大的麦穗》的设计
发布时间：2017-09-10
生成是可以预设的——《最大的麦穗》的设计
（1）配乐故事创设情景导入新课。
（2） 弟子们用心地挑挑拣拣，怎么最后却两手空空？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找文中的答案。
（策略：以故事形式讲述课文的1、2、3、4、5自然段，既整体感知了课文的内容，又为精读第3、7自然段创造了条件）
（二）抓住空白点
（1）学生读文中的有关句子回答问题。
（2）“重点指导；看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇摇了头”
（a）指名读、齐读
（b） 就是这句话，如果老师再给你们读一遍，同学们能听出些什么吗？（读第一遍，突出强调词语“摇了摇头”，读第二遍突出强调词语“又”）
3弟子会想些什么？预设没有学生可能答案：弟子会想 a前面还有更大的麦穗，这一株不要了。 b后面有的是机会，何必现在就摘。c最大的还在前面，没有必要过早定夺………
（策略：启发学生运用想象来填补课文空白处，突出弟子犹豫不决以至错失良机，到底弟子怎么想，学生的感悟基本合理既可这就给阅读活动留下个性化解读的空间）
4学生揣摩弟子的想法，练习有滋有味地朗读（个别读、指导读、齐读）
5 小结：把自己当成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么读，有滋有味地朗读，就这么简单。
（策略1.学生在角色互换中自然地结合自己独特的感受和体验进行阅读，使得阅读出现“同阅一卷书，各自领其奥”的生动局面。2.授人以鱼，不如授之以鱼。阅读教学既要加强阅读方法的指导，又要学生自悟自创，各自的理解方法。因为知识点的掌握是单薄的，易逝的，只有方法才是后重的，久远的。）