课程都集中在高考科目上。虽然高中阶段的课程学习相对较 难， 但是学习的内容相对较少， 学生也不会感觉到太过复杂。 而当学生在高职阶段学习的过程中， 专业课科目逐渐增多， 很 多学科都是学生以前并没有接触过的知识层面， 并且专业课 所涉及的抽象概念相对较多，因此对于学生的自主学习能力 的要求也就变得越来越高，这样就会严重降低学生对于专业 课学习的兴趣。 （2） 高职院校的学生普遍缺少持之以恒的学习态度， 有的 学生面对困难表现出退缩的情绪，尤其在专业术语和基本原 理方面， 理解起来较为困难， 容易产生放弃心理， 长此以往， 就 失去了学习兴趣。 （3） 由于现代社会上存在很多不利于学生发展的因素， 很 多学生受到了社会上不良风气的影响， 荒废了学业， 将学习中 的很大一部分实践用到了吃喝玩乐上。而进入到高职院校的 部分学生懒散性又相对较强， 对于学习的兴趣又相对较差， 这 样就使得很 多高职院校的学生长期迷恋于网络和游戏，进而 严重影响学习。 2 针对高职院校学生学习困难的现状提出的相应解决办法 2.1 树立正确的学习方向， 提高学习的积极性 学生对于自己学习方向的确立， 和学校、 家庭、 社会和自 身等方面都具有重要的联系， 因此， 只有各个影响因素共同努 力， 才能够使学生确立正确的学习方向， 提高学生对于学习的 积极性。在教学过程中， 不仅要从课程的理论体系入手， 调整 教材内容， 变单纯的理论授课为理论与实际相结合， 让学生感 觉到所学的知识与其生活息息相关， 从而认识到所学知识的 重要性和必要性。这就要求教师要针对社会的发展需求以及 学生自身发展的需要进行有机的结合，进而有效促进学生对 于学习的热情
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