近来，碰到不少的家长，问我教育小孩的问题。说实在话，我不是一个好老师，没有什么发言权。但是，有些话，我还是想说。
今天，我就从老师的角度来谈谈，什么样的老师才是个好老师？
有人肯定会会说，认真负责的老师就是个好老师！
我看不见得。
打个简单的比方，假如学生没有完成作业，老师因为负责，让学生把没有做的作业抄写五十遍，甚至更多。这样的老师是好老师吗？
再比如，学生因为某种原因，而说了老师不恰当的话，老师就把学生狠狠地修理了一番，或者叫家长来，让学生硬要认错和赔礼道歉。这样的老师是个好老师吗？
再认真负责的老师，在这样的事件上没有处理好，都不能算是个好老师。
那么，什么样的老师才是个好老师呢？
一、有满满的爱心。
之前，我也骂过学生、打过学生。说实在话，这样的效果最差！非但没有教育好学生，也让自己没有成长。随着时间的推移和学习的深入，慢慢认识到，对学生最好的教育方式主就是用爱心去呵护学生。
怎么做呢？很简单，不要轻易地给某个学生下结论、贴标签。在课堂上，能够一视同仁地对待每一个学生。
如果，老师还能够了解到每一个学生的性格特点，依据学生的个体情况来进行教育，那这个老师一定是个优秀的老师！
二、有宽广的胸怀。
这句话，说起来容易，做起来可能有点难。
因为这常常是体现在面对犯错的学生，甚至是对老师产生了“伤害”的学生。
我经常看到，老师教育犯猎学生的情景。这本来无可厚非。但是，令我感到不安的是，老师有一种学生不认错就死不休的味道。老师的立场很坚定：学生一定要服！特别是当老师遭到了学生不明不白的“谩骂”之后，要是老师能够反思自己，能够从学生的角度去想一下问题，那这样的矛盾可能就很好解开了。
有个村子里，有个发育不全的老小孩。村里总有有个拿这个老小孩开玩笑。有一次，又有个大人在捉弄这个老小孩，刚好被他的家长看到了。家长对那个人说：“他是畜牲，你也是畜牲吗？”
一个老师，跟一个犯错的学生较真，学生不懂事，老师也不懂事吗？
三、能身先垂范。
前段时间，我就在教室里，看到了学生用语言和动作表演老师插队的情景。他们明显是通过这个来表达对老师插队的强烈不满。
我们老师平常的一言一行都在学生的眼里。所以，言传身教是最有力的教育方式。不管是班主任还是科任老师，都会对学生进行思想教育。但是，当老师在日常生活当中，没有做好的时候，学生会把老师的话当放屁。他们会认为老师是个伪君子！
古人把老师的职业定义为：“传道、授业、解惑。”而且，把“传道”放在了第一位。传什么道？爱——心灵的阳光！我们老师要给学生的是：心灵的阳光，学生需要的也是：心灵的阳光。如果一个老师能够做好以上三点，我认为他就是个好老师。因为，这个老师给到学生的就是心灵的阳光，学生在成长过程中一定是淋浴着阳光！
老师的好与坏，师享互联小编认为不同年龄段有不同的理解。真正的坏老师其实很少很少，只是他们往往手段严厉了点。可是，不严厉管得住人吗？不一定，但适用于大部分学生。
好老师不一定要是学术高深，学识渊博，而是懂得如何为人师表。在学生眼中，你头衔再多，社会地位再高，也不如一个感同身受，一个懂得分享的老师重要。师享互联小编要分享三个故事。
第一个
王老师是一个高三的班主任，对学生特别严厉。谈恋爱、打架直接喊家长并当众指责家长，让很多家长下不来台。就连学生上课打瞌睡都会被他叫出来大声责骂，男孩子都被骂哭过。别的班都是晚上十点休息，他的班必然十点半甚至十一点，周日还要分批去他们家进行补习。但是怕学生学习辛苦，他晚上准备馒头和稀饭以及一点小菜，周末来补习的孩子不仅不收补课费，还免费管中饭。他们班的高考一本率永远不是学校最好的，可是他们班的本科率却总是学校最高的。没有学生喜欢他，就连谢师宴，都没有几个学生请他。
第二个
他是研究生毕业，第一次带班主任，总想着给学生自由，因为他认为学生最辛苦。他和学生们打成一片，就连学生谈恋爱的问题，他都不干涉，有时候还当起了恋爱导师。学生们越来越放纵，总拿他和其他老师比，越来越不服其他老师管，他也总帮学生说好话。一年班导师没到，有女学生怀孕了，家长找到学校，告到校长那里，因为老师知道却没阻止女学生恋爱。进而牵扯出更多班级的恋爱和上课管理松懈，校长顶不住家长压力，除去了他的班主任。他的老好人让其他老师管不好学生，其他老师也被学生贴上了“坏老师”的标签，老师们总是指指点点他，背后说他活该。他受不了，自己辞职了。
第三个
他对学生很好，每一个都像是自己的孩子，即使是学校公认的“坏学生老大”，他也总是教育和维护，认为他还有得救，只是因为单亲的缘故性格偏激，他也成为这个学生唯一听话的老师。可是，这个老师死了。在他看见这个学生和人打架上前阻止的时候，被另一个学生不小心捅到了肝脏。
师享互联认为，一位好老师需要具备以下两点要求：
1.师德。教师也是个普通的职业与岗位，与别的很多方方面面的职业一样，有其必然必须遵守的职业道德。自身就品德高尚的人直到退休也不用去揣摩什么叫师德，同样也有品行败坏的人干了几十年也不明白什么叫师德。但我们其实心里都明白，什么是德，什么是师德。
2.职业水平。要成为一名好老师，光有德行并不够，德行再高，职业水平不行，无法胜任传道受业解惑的职责，平白误人子弟。这倒不是说人家的综合能力有问题，而是或许人家只是在错误的时间选择了一个错误的职业，并最终导致学生的切身利益受到了损害。笔者举一个最鲜活的例子，笔者高中时曾经遇到过这样以为化学老师，用一学期的时间，让我们重点班的化学平均分从甩开普通三十分，变成了只领先二十分，第二学期就麻溜的走人了。
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