如何有效的提高幼儿园课堂教学提问的效果，值得我们认真思考。只有以学生的发展为本，认真研读教材，敏锐捕捉学情，才能在恰当的时候提出恰当的问题，做到有效提问。 一、钻研教材，把握目标，设计问题 钻研教材是我们设计问题的首要任务。备教材时要理解教材，分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。而且教师要把握好教材的重点和难点。更重要的是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样的提问，才能突出重点、难点，更能从方法与过程的角度整体掌握知识，从而有效促进学生思维的发展。 二、了解学生，把握难度，设计问题 提问应从学生实际出发，难易要适度。教师一般都很了解本班的学生的学习情况，把提问限制在学生易于感受到的情境中，让学生感受到这些问题具有亲和力，使学生自愿地进行思考、解决问题。同样一个问题可以有不同的表达方式来表达。教师可以根据学生已有的认知结构，设计难易程度适中的问题，从而增进学生对知识的理解并乐于给出答案。 三、面向全体，把握技巧，设计问题 在实际的教学及教研活动中我们经常发现：部分教师课堂提问具有较大的随意性。课堂提问的目的在于调动全体学生积极的思维活动。教师的提问应该面向全体学生，力争让每位学生都有回答问题的机会，充分调动全体学生的学习积极性。当教师设计好了课堂提问，还必须把握提问的时机，选择好提问的对象，掌握必要的提问技巧。 （1）语言技巧——要精准。 数学语言的特点是严谨、简洁。教师提问既要顾及到数学语言这一特点，又要结合学生的认知特点，用自然的、适合儿童的语言来表述问题，不能含糊不清。 （2）时间技巧——要适时 教师要掌握提问时机，善于利用或创设最佳时刻，提出问题。一节课一般来说有“课前复习时、导入新课时、探索新知时、课尾总结时”少数几个瞬间时刻是提问的最佳时刻，教师必须善于察言观色，及时抓住这些最佳时刻，问到关键处，问到点子上，问出水平来，并注意语气语调的强弱变化，留给学生思考的空间。 （3）评价技巧——及时性 无论什么样的课堂，评价都是不可缺少的一部分。因此，教师要注重学生回答问题后的评价，在评价时应带有浓浓的情感，从不同角度给予肯定。 课堂提问是一门科学，更是一门艺术。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问表现出更多的独特性和灵活性。我们教师只有勤思考、多分析，努力优化课堂提问，精心设计课堂提问、巧妙使用课堂提问，才能更好地发挥课堂提问的灵活性，提高课堂提问的有效性。
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