许多人可能认为，抓毕业班的教育教学工作是业务校长的事情，作为校长不必过问太多太细。但我认为此言差矣。中学毕业班的教育教学工作一定是学校的重中之重，某种程度上说中学毕业班的教育教学工作是学校教育教学质量的具体体现，决定了学校的命运，体现了学校的办学水平。因此，业务校长要靠上抓，校长更要亲自指导、亲自抓。
校长如果能亲自上毕业班的课，为老师们做出榜样和表率，那自不必说，老师们一定会群情激昂，干劲十足，校长只管带好课，同时做好规律与时间段的调控即可，毕业班的教育教学质量自然不会差。91年至2000年6月以前，我一直担任胜利油田61中学的副校长、校长兼书记，同时兼着初中一个毕业班的化学课，与毕业班老师们一起备课、上课、听课、研讨，可以说每个班的老师情况都了如指掌，每个毕业班的学生情况都清清楚楚，对每个老师、每个学生、每个家长的指导自然恰到好处。毕业班的工作自然成了学校的龙头，老师们信任、理解，家长们支持、拥护，学生们也信心十足，每年的中考完毕，发布成绩后，老师、家长、学生都奔走相告，挡不住的成功喜悦，掩不住的内心激动，整个小区真是像过年一样。
规模较大的学校，校长一般不能亲自上课，更不会带毕业班的课。在此种情况下，学校毕业班的工作就更需要校长的关注。多年的教育教学管理经验告诉我：一个学生的成长与发展，除了个人的基础素质以外，更重要的取决于成人（老师、家长）的关注程度，特别是老师的关注程度至关重要；而老师的成长和老师的工作热情与工作成效，除了其自身的努力以外，更重要的是取决于学校校长的关注程度。由此，我一直认为，毕业班老师的工作热情与成效，与校长的关注度密切相关，毕业班的整体工作能否成功，与校长的关注度密切在相关。2000年6月调任胜利油田11中学校长后，因为学校规模较大，情况有比较复杂，因此就没有再代课，对于毕业班的工作情况主要是通过日常观察、听课、与学生、老师座谈等形式了解。此期间的毕业班工作经历，可能更具有参考意义，因为时下的校长们大多已经都不再上课，更不会去代毕业班的课。此期间的毕业班管理当然要靠分管教学的业务校长和教务处、年级部等的管理，但谁的管理也顶不上校长的关注：每天到校后的第一件事情，一定是先到毕业年级去转一转，，跟老师们打个招呼，问问学生们的作业与作息情况，放学前先到毕业年级看一看，有没有问题需要尽快解决；每周必定要在毕业年级听两节以上的课，并与听课老师座谈交流，访问听课班级的学生；每月必定参加一次毕业年级的教育教学分析会议；每学期至少给毕业年级的学生讲两次话，一次在学期初，一次在离中考一个月前，学期初的信心激励与准备动员，中考前的冲刺鼓劲与心理疏导，这都是必不可少的；每学期至少两次家长大会，一次是中期的情况分析与家长教育大会，一次是考前的准备与心理疏导大会……每天都让学生看到校长的身影，让每一个学生感受到校长的关注，让老师们感受到校长的关心，让每一个家长能体会到学校的重视。有校长如此的关心和关注，哪一个学生不努力进取，哪一位老师不尽心尽力，哪一位家长不大力支持呢？毕业班的工作又怎会不硕果累累呢？
也许会有人说，抓毕业班的工作是业务校长的责任，校长如此用功，业务校长一是会有想法，二是会降低其工作积极性；其实相反，校长对毕业班如此重视，业务校长与教务主任又哪敢放松？当然在工作分工时，校长可以直言不讳地阐明自己的观点：毕业班工作是学校的重中之重，是学校的生命线，所有领导必须全力以赴做好毕业班的工作，为毕业年级服好务。谁还会不理解呢?
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