在教学设计中如何体现创新

Question

如题所述

Answer 1

如何在教学立意指导下进行教学设计的创新
教学立意是当前在历史说课、备课和评课等环节中常被提及的概念,现今对这一概念的表述各有不同,如周明认为,立意本指一篇文章所确立的文意。教学立意是一节课的“灵魂”和中心,是统摄教学内容思路的体现^。方颖认为,“立”就是确立r意”则指教学内容的思想立题;“立意”就是提炼和确立教学内容的立题[21。支玉良认为,教学立意是教学内容蕴含的教学价值和教学主题。历史教师不能仅限于对知识点的落实,应该注重挖掘历史教学内容的价值,以多元的历史视角,开阔学生的历史视野,培养学生的历史智慧。从这个层面上立意,围绕这个立意组织、整合相关教学内容。教学立意的有无或高低,直接影响历史教学有效性。[3]但就其表述的主要内容看,教学立意是教学者在把握历史阶段特征和本质内容的基础上,对教材知识内容进行提炼并确立的教学主题,它是一堂课的中心和灵魂,是贯穿一堂课的主线。教学设计应该围绕立意并通过对教材知识点间的整合,设计课堂逻辑贯穿和呈现教学立意。那么,如何在教学立意..

Answer 2

教学设计是指教师依据教学目标、课程内容及学生的实际而进行的对教学过程的全方位的安排、策划活动，它是作为教师必备的教学基本能力。创新教学设计，职校教师可以采取的策略主要有:
01有效整合三维目标
教学目标是教学双方积极活动的标准。教学目标设计，要确立知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三维目标的有效整合，不可片面重视某一方面而忽视其他方面。在设计目标时要确立综合发展的要求，自觉坚持教学目标的多元化，体现三维目标的达成。
02准确全面地分析学生
对于学生的分析是确定教学的起点的主要依据。教学要把设计落在学生的“最近发展区”。在教学设计中，教师要关注学生的性格、年龄差异、学习兴趣、动机，学习的期望值、学习方式、人际交往等因素。
03对教材内容进行再创新
在教学设计时，教师要根据教学目标的要求，结合学生的实际水平，对于学习的材料进行再加工，通过取舍、补充、简化、拓宽、延伸等方式，重新选择有利于目标达成的有效材料。对选定的学习内容要进行序列化的组合，使之符合学生认知发展的规律和顺序。
04重视教法及媒体选用的设计
在教学设计中，对教法的设计既要考虑如何教给学生已经概括到理论层面的经验，更要考虑如何指导学生去获取更多经验的方法。在学法指导上，既要考虑怎样指导学生去期待已有的知识经验，又要考虑怎样指导学生建构知识，怎样主动更新自身的知识结构，在选择教学媒体时，要考虑是否有效的适合学习、支持学习，是否有利于师生的互动，是否有利于学生主体性积极性的发挥。
05科学地设计教学评价
在教学活动中，教学评价应该是穿插于教学活动的全过程。教学评价的侧重点不是学习者的能力水平，而是学习者能力的提高程度。教学评价设计要注意适时性评价、极致性评价和延时性评价，掌握好评价的时机，把握好教学各个层面多样化，把握好不同形式。
除此之外，还要设计好教学的整体结构。教师在设计教学结构时要注意体现科学性、整体性。
来源：高校教师发展工作室