小学从三年级开始，修改病句就成为必考的内容，而且是考试中失分较多的题型之一。修改病句最重要的在于找出病因，只有找到了病因才能准确把病句修改过来，那么怎样准确找到病因提高修改病句的得分率呢？今天小徐老师就讲一讲修改病句的技巧和方法：
一、主干枝叶梳理法（缩句法）
病句中有一类常见的语病叫“成分残缺”，成分残缺主要分为缺主语、缺谓语、缺宾语等形式，但是小学生没有学过划分句子主干，那就可以用缩句法，梳理出句子的主干，把句子缩为“谁干什么”“谁怎样了”“什么地方有什么”等只表达主要意思的句子。
小学生学会
分析句子成分，对修改病句和鉴赏句子都有一定的辅助作用，下面我就简单的句子成分作一下解析，如下图所示句子成分及成分残缺例题解析：
学会了
句子成分分析法，先分析句子的主干，就可以很容易找出句子成分残缺的毛病了。然后用“增加”的方法补上残缺的成分，也可以用“删”的方法去掉多余的成分。
一般，句子以介词开头的，要考虑是否缺主语，因为
介宾短语多数情况下不可以作主语。
例如：经过老师的一番耐心教导，使他深受教育。应该去掉“经过”，让老师的一番耐心教导做主语，或者把“使”去掉，让“他”作主语。如图所示：
二、逻辑关系分析法
逻辑关系分析主要看语句的前后顺序，句子间的关系是否合乎逻辑。也可结合主干梳理分析法，先看句子主干之间是否搭配，如果主干之间没有问题再检查局部，看修饰语和
中心语之间以及修饰语内容是否有不合乎逻辑关系的地方。
通过主干梳理和逻辑关系分析，我们可以找出句子中搭配不当的毛病并用“替换”的方法将搭配不当的词换掉，如下图所示：
三、语感感知法
有些比较简单的病句，我们单靠语感就可以发现病句的原因，如句子表意不句，读起来有歧义。还有重复啰嗦的句子、前后矛盾的句子等。此类病句我们可以运用“调和删”的方法修改病句。如下图所示：
四、常见病句整理法
有些病句在考试中经常出现，我们要善于总结整理，记住它们的语病在哪里，找出规律，从而慧眼分辨出相似毛病的一类病句。
这些病句有的因逻辑关系不合理而造成的搭配不当，有的成分残缺或成分多余，有的因前后矛盾或表意不明而造成歧义等，例如：
1、句子的谓语是“是、成了、成为”时，要看主语和宾语意义上是否一致。
如：春天的济南是最美的季节。其中“济南”和“季节”主宾搭配不当。应改为“济南的春天是最美的季节。”
他
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