学生因为挑衅打架，责任怎么划分？

Question

学生A智力正常，学生B因为家庭成长原因，性格孤僻，做事常常不合常理，比如夏天穿厚长袖衣服，穿棉鞋，晴天会穿靴子。
学生A经常和B开玩笑，比如经常上课时候在后面故意戳前面的B，把洗眼镜的洗眼液倒进B喝水的杯子里。有时候对B恶作剧，在一次A对B恶作剧后（下课期间)，B拿凳子砸了A的头，破了个口子，皮外伤。这样的话责任怎么划分？

Answer 1

学生打架受伤责任如何进行划分
1、学生打架，一般是由打架者的学生家长承担侵权责任，学校要承担补充赔偿责任。限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以减轻其侵权责任。同时，限制民事行为能力人在学校受到人身损害的，学校应当承担侵权责任;但是，学校能够证明尽到教育、管理职责的除外。
2、法律依据：《民法典》
第一千一百九十九条 无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担侵权责任;但是，能够证明尽到教育、管理职责的，不承担侵权责任。
第一千二百条 限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。
二、学生人身损害赔偿的归责原则
1、过错责任原则的适用。
(1)学生伤害事故人身损害赔偿责任的性质为过错责任。
(2)未成年学生受到损害和未成年学生造成他人损害两种情形下的人身损害赔偿责任，这两种责任都适用过错责任原则;
(3)第三人侵权致未成年人遭受人身损害时的相应的人身损害赔偿责任，适用的过错责任原则。
2、公平责任原则的适用。
在处理学生伤害案件中，公平责任原则在一定条件下也应当适用。
公平责任原则，是指双方当事人对损害的发生均无过错，法律又无特别规定适用无过错责任原则时，由法院根据具体情况和公平观念，责令加害人对受害人的损害给予适当的补偿，由当事人合理地分担损失的一种归责原则。
在学生伤害事故损害赔偿案件中，适用公平责任原则，要求学校承担公平责任，须满足以下条件：
(1)在确定责任时，只有在不能根据过错确定责任，或依据过错确定赔偿明显有失公平，或法律有明确规定的情况下，才能适用公平责任原则;
(2)虽然学校的行为没有过错，但却从该行为中有所受益，应承担公平责任。
结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。

Answer 2

学生在学校打架受伤，学校承担相应的过错责任，如果学校在执行器监督管理的职责的时候有所疏漏，从而没有对学校的学生参与打架斗殴的事件没有做到很好的监管，从而导致学生参与打架斗殴并且有学生受伤的话，在这种情况下，学校当然应该负责。
【法律依据】
《民法典》第一千二百零一条，无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的第三人人身损害的，由第三人承担侵权责任;幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。幼儿园、学校或者其他教育机构承担补充责任后，可以向第三人追偿。追问

回答等于没回答

Answer 3

我用人最朴素的善恶观来评判一下吧。
很明显做错的是学生A。
学生A恶意挑衅、欺负学生B，就仅仅因为学生B行为不合理。
“学生A经常和B开玩笑，比如经常上课时候在后面故意戳前面的B，把洗眼镜的洗眼液倒进B喝水的杯子里。”在我看来这已经超出了开玩笑的范畴了，应该属于校园欺凌了。
校园欺凌并不仅仅指身体上的伤害，而是指一种长时间持续的，并且对个人在心理、身体、和言语遭受恶意的攻击。
学生B对学生A的行为显然是长期压抑后的爆发。
学生A在做这些事之前就应该想到并且承受自己所做结出的果。
但是学生B的这一行为这并不能解决什么事情，在这之后可能会迎来学生A更多的恶意，或是被同班同学集体孤立，从而变得更加孤僻。被孤立比被欺凌更加可怕。学生B不可能事事都用朝人砸凳子来解决。最好的坚决办法是让他自己变得更自信，培养他自信的心态，让他有一群好朋友，让他的性格更加完善。
至于责任划分，站在这两人的角度看都有责任。但责任大小没法划分。你要是用受到的身体伤害来评判，学生B长时间被欺凌所受到的身体伤害难道就比学生A破口子受到的伤害小吗？
最主要的还是以后如何避免此类事件再次发生。

Answer 4

学生A欠揍，活该被揍，揍得轻，他的行为明显的就是校园欺凌，如果学生A学校里有关系，七大姑八大姨是学校的老师领导，肯定会报警处理同学B。同学B会去赔偿A。在学校里发生的，学校里说谁的错就是谁的错，有关系的再错都没事，那个没关系的有理也是寸步难行。

Answer 5

先各打五十大板再说！然后把他们的座位对调。
学生A是调皮加上小坏，学生B则可能闷声做大事，且好事坏事皆有可能。
老师应该多表扬学生B的某科专长成绩，并适当增加难度较大的选做题，来考查他的兴趣所在。